[小學]作文專題--文章選材

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1、吹盡黃沙始得金一一談精選素材教學忖的：引導學生合理選擇材料教學課時：兩課時教學過程：經過審題、立意，明確了“任務”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應當考慮的就是“行動路線”一一文章結構的問題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結尾……寫什么、不寫什么，用作文的術語來說，就是：選材與明裁。選材，是指寫作時材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取舍。我們說，寫記敘文必須要冇一個鮮明的中心思想，這一點非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只

2、冇平時注意從生活和巧木中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現(xiàn)中心，文章才能寫得好。一、常見選材上的誤區(qū)1、材料低幼化一部分學牛由于寫作水平差，寫作時選材總把思維拘于家庭、學校、班級等領域,定調于親情、友情、等主題上。記敘平鋪直敘，沒有細節(jié)，沒有波瀾；描寫缺少修飾，形象不牛動，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實體驗，顯得T癟、牽強；議論總是堆砌事例，觸及不到問題的本質。Z材料陳山化由于學生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文木和歷史的積累，材料缺乏時代氣息。3材料單一化600字左右的字數雖限制了學生自由發(fā)揮，仍還冇一部分學生在選材時顯得很單緊

3、緊抓住原材料不放，或就原材料進行擴充，或以話題故事為原型杜撰，或對原材料就事論事，折騰不休。4虛構現(xiàn)象嚴重作文是嚴禁抄襲的，但多數作文的“三自”原則（自定立意、自擇文體、自擬題日）又為極少數學生投機取巧提供了可能。于是寫作中偷工減料，把平時閱讀中遇見的類似文章進行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。5選材雜亂，只為湊字數篇幅一部分學生在選材時，全然不顧話題要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成600多字。結果思路不清，中心不突出。二、怎樣選材和剪裁呢？1、寫有用的，不寫沒用的要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現(xiàn)中

4、心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能冇力地突出中心。《人民的勤務員》一文，記敘的是雷鋒的事跡，六個平凡的小故事，都是緊緊圍繞中心來寫的。這些故事雖各冇特點，卻共同表現(xiàn)了雷鋒全心全意為人民服務的平凡而偉大的共產主義精神。Z寫典型的，不寫一般的要選用最冇代表性，最能反映事物木質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最冇說服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題II是《自豪吧，祖國》，文中用了二丁多個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太

5、多，好象記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集小、主題突出?！墩l是最可愛的人》成為傳世佳作。3.寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的要選用新穎的、冇特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅忖，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒冇新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳H—新。4寫具體的，不寫空洞的要選用具體的、“冇血冇肉”的材

6、料，而不能選用空洞的、“冇影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”、“真心”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的貝?體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。耍記?。壕唧w的小事勝于空洞的大事。三、選材的要求1、思想健康，力避禁區(qū)每年考場作文都會出現(xiàn)一些考生作文思想偏激或消極情形,思想健康與否直接影響作文的質量?！拔囊暂d道”，文章一定要有一個上進的思想，能體現(xiàn)你的道徳價值取向。在考場上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道徳禁區(qū)、戀愛禁區(qū)。Z新穎典型，力避陳腐現(xiàn)實?；钍亲钬S富的，當今社會，新事物、新現(xiàn)

7、象、新信息、新問題層出不窮，先進人物、先進事跡比比皆是。寫作時要站在時代的高度來選材，要求新穎、典型?；蛲诰驓v史索材的時代內涵，或抒寫吋代青年的風釆，或展望美好未來前景等。千萬別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求，但根據寫作意圖、話題指向來選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對性的材料是很難的。因此寫作吋耍仔細審視現(xiàn)實生活，要認真甄別積累的知識素材。做到選材，以一當十，以少勝多。3.貼近生活，避生就熟中學生各口的背景、生活經歷、興趣愛好、閱讀面各不相同，寫作時對素材的把握不一樣。有些學住總是眼高手低，總覺得這個素材不夠典型，

8、不夠新穎，這山望著那山高。結果是浪費了時間，耗盡了真氣,仍覺無話可說。放下架子，從占己熟悉的牛活出發(fā)，寫H己耳聞目睹或親身經歷或白己熟悉