感悟數(shù)學(xué)魅力共建生活課堂

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1、感悟數(shù)學(xué)“魅力”共建生活課堂“數(shù)字與編碼”課堂簡(jiǎn)錄與評(píng)析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生“通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。”《數(shù)字與編碼》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)猜測(cè)、觀察、比較來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。因此，在教學(xué)時(shí)，不能只停留在表示形式上，更重耍的是讓學(xué)生主動(dòng)探究，深刻體會(huì)數(shù)

2、學(xué)與生活的聯(lián)系。這是我們學(xué)校一堂“數(shù)字與編碼”課堂簡(jiǎn)錄。一、課前活動(dòng)，初步感悟1?游戲一：老師喊“1”，男同學(xué)起立，老師喊“2”，女同學(xué)起立。2?游戲二：老師喊“1”，全班同學(xué)起立，老師喊“2”，全班同學(xué)坐下。3?做完游戲后提問(wèn)：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”分別代表什么？看到數(shù)字“1”同學(xué)們還會(huì)想到什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？4?小結(jié)：數(shù)字在不同的地方有不同含義。［評(píng)析：除了游戲中提到的數(shù)字“1”、“2”在不同的地方含義不同，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他數(shù)字在不同的地方同樣有不同的含義。在課的開始安排小游戲，還有活躍課堂氛圍的用意，因此不必太在意于學(xué)生的反應(yīng)正確與否

3、。］二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課師：現(xiàn)在老師先來(lái)做一次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你們牛活中都有哪些高興的事？平時(shí)都和哪些人一起分享呢？你們遠(yuǎn)方有朋友、親戚嗎？假如你想和他們一起分享，怎么讓他們感受你的快樂呢？生：打電話、寫信、發(fā)短信……師：打電話、寫信、發(fā)短信……都需要什么呢？生：電話號(hào)碼、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼師：那你們知道爸爸、媽媽出差都必須帶哪些證件嗎？生：身份證。師：老師今天給你們上課也是帶證上崗（出示身份證）。師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的各種號(hào)碼和身份證號(hào)碼都是由數(shù)字組成的，這些數(shù)字組合在一起，不再表示一個(gè)數(shù)量的多少，而是組合成一種代碼，向我們?cè)V說(shuō)著各種信息。（板書課題：數(shù)

4、字與編碼）［評(píng)析：教師在充分尊重學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的身份證號(hào)碼入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。］三、交流討論。探索規(guī)律1、初步探索身份證的編排規(guī)律師：有誰(shuí)帶了身份證嗎？生：我媽媽不肯我?guī)?，她說(shuō)怕我弄丟了，這個(gè)東西很重要。生：我家也是，我爸爸說(shuō)，這個(gè)身份證號(hào)碼一般是保密的，不可以隨便給別人。不過(guò)我還是抄來(lái)了身份證號(hào)碼。師：對(duì)，身份證確實(shí)重要。這東西這么重要，里面一定有不少秘密，我們現(xiàn)在就一起來(lái)探討。討論時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，積極發(fā)表自己的看法，各小組推薦代表發(fā)言。各小組出示身份證號(hào)碼和課前收集的資料，交流各自得到的信

5、息，初步探索身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛熱烈，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己地收獲。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字里隱藏著哪些秘密呢？生：我知道身份證號(hào)碼第七至第十四位代表的是出生年月日。生：我知道身份證號(hào)碼的前兩位代表省。生：十五至十七是順序碼，還表示性別。生：師：大家了解得可真多，你們是通過(guò)什么方法了解到的呢？生：上網(wǎng)、請(qǐng)教別人……2、師：在你們了解這些秘密的同時(shí)你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：老師，我有問(wèn)題（迫不及待的）。為什么省（市、區(qū)）要用兩位數(shù)字表示，用一位不行嗎？生：我也有問(wèn)題，我姥姥的身份證號(hào)碼原來(lái)是15位，現(xiàn)在為什么是18位了呢？生:師：老

6、師也有一個(gè)有關(guān)于身份證的秘密，一直不敢說(shuō)：我們語(yǔ)文老師的身份證是假的。上次在學(xué)校的教師信息表中我看到了我們梁老師的身份證號(hào)碼是4303211984032058X,你們說(shuō)，這不是假的嗎？生：真的呀？不會(huì)吧？老師再次引導(dǎo)學(xué)生討論，分析和比較新舊身份證，同時(shí)說(shuō)明并出示有關(guān)身份證編碼的知識(shí)。3、師：這是老師的身份證號(hào)碼，你從中間解讀到了哪些信息呢？學(xué)生短暫交流后，發(fā)言踴躍。4、師：身份證號(hào)碼上面獲取的信息用文字能表達(dá)出來(lái)嗎？為什么要用數(shù)碼來(lái)表示呢？師：這么兒個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免日常語(yǔ)言的煩瑣或含糊不清

7、,所以數(shù)字的作用是巨大的。這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。5、師：我們每人到16歲就可以擁有自己的身份證，思考一下，你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少？我們有哪些信息是是相同的？（編寫后全班交流）告訴學(xué)生其實(shí)戶口本上就有自己的身份證號(hào)碼，回家可以自己進(jìn)行驗(yàn)證。［評(píng)析：以上教學(xué)分成四個(gè)層次：先交流了解到的信息，再提出問(wèn)題，進(jìn)一步深入了解，再通過(guò)觀察老師的身份證了解老師的一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)，最后再設(shè)計(jì)自己的身份證號(hào)碼，步步深入，在自主探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂師生的熱情達(dá)到高潮，學(xué)生不知不覺地掌握了身份證編碼的意

8、義，體驗(yàn)到數(shù)字編碼的樂趣，充分理解數(shù)學(xué)就在生活中。］三、聯(lián)系實(shí)踐。拓展延伸1、感受生活中的編碼師：數(shù)字編碼與