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1、福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院《聲樂(lè)》課程《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論》模塊教案福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院《聲樂(lè)》課程聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論練教案課時(shí)：90分鐘第一周一、課堂點(diǎn)名：（師生間相互介紹、真誠(chéng)問(wèn)候）二、教材介紹1、介紹博士生導(dǎo)師王耀華教授對(duì)本書(shū)所寫(xiě)的序文序王耀華林立君老師的新著《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論》即將付梓，囑我為之序。我曾在她讀書(shū)期間任過(guò)課，乂相與共事多年，感佩于她在教學(xué)、科研中孜孜以求、不斷進(jìn)取的探索精神，更為她所取得成果感到欣喜，故欣然承命。林立君老師在長(zhǎng)期的聲樂(lè)演唱與教學(xué)的實(shí)踐中，取得了令人囑目的成績(jī)。近幾年來(lái)，她又冇意識(shí)地加強(qiáng)了相關(guān)領(lǐng)域的理論研究，已發(fā)表了多篇頗具特色的學(xué)術(shù)論文，如今，她
2、積數(shù)載之功撰寫(xiě)成這部《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論》，實(shí)可喜可賀！聲樂(lè)教學(xué)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合的綜合性學(xué)問(wèn)，既''設(shè)體有?！?，又“變數(shù)無(wú)方”，因此，如何對(duì)將聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行理論總結(jié)，實(shí)非易事。林立君老師的這部《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論》，提供了許多有價(jià)值的成果。首先，她的理論總結(jié)，是立足于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。據(jù)我所知，在二十多年的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐小，林立君老師廣泛吸收各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處，勒于思考，勇于探索，已經(jīng)逐步形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的、行之有效的聲兀教學(xué)體系,因此，她的教學(xué)成果相當(dāng)突出，從她所教的許多學(xué)生，在全國(guó)、全省聲樂(lè)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，即是明證。第二，她的理論總結(jié)，能夠攬精
3、發(fā)微，概括捉煉，并且具冇較強(qiáng)的創(chuàng)新童識(shí)，例如，她所探索的“以動(dòng)輔唱”教學(xué)方法，很冇新意，在本書(shū)中，她對(duì)此方法認(rèn)真地進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié);再如，她將歌唱中的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”、“內(nèi)心視覺(jué)”作為歌唱要素來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，明確其重要作用，頗具啟發(fā)意義;她還提出了“用簡(jiǎn)單的方法，解決復(fù)雜的問(wèn)題”，“情感的調(diào)節(jié)是歌唱的重要技巧”，“性格的調(diào)整是糾正發(fā)聲弊病的重要手段”等觀念……這些內(nèi)容，都給人以啟發(fā)，并將對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的革新有所助益。第三，她的理論總結(jié)，突出“人”的因素一一既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性地位，乂注重學(xué)生的主體性作用，"以人為本”的思想，貫穿于木書(shū)各章節(jié)這是恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)?，聲?lè)木身就是以人為本的藝
4、術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)“施”與“受”的互動(dòng)作用，只有關(guān)注“人”的因素，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的粘髓。此外，本書(shū)既有理論的系統(tǒng)性，乂運(yùn)用了通俗的語(yǔ)言、形象的比喻、生動(dòng)的例證來(lái)加以表達(dá)，這一特色，或許能使讀者對(duì)本書(shū)的內(nèi)容更容易理解領(lǐng)悟，從而獲益更多。愿林立君老師以這部《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論》的出版作為新的起點(diǎn)，在聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐與理論研究領(lǐng)域繼續(xù)探索創(chuàng)新，奉獻(xiàn)出更為豐碩的成果。（作者系福建師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）2、介紹本書(shū)作為教材的意義及其基本內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、考試形式和最終目的。三、導(dǎo)入新課1、教學(xué)理念：在論述聲樂(lè)教學(xué)的目的之時(shí)，首先要談的是聲樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)教育中所處地位的重要性及其性
5、質(zhì)。聲樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)教育中占有相當(dāng)重要的位置，因?yàn)楦璩侨祟惐磉_(dá)感情最直接、也是最普遍的方式。一個(gè)人即使什么樂(lè)器也不會(huì),唱歌也都會(huì)一點(diǎn)，會(huì)用歌聲來(lái)表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)，古今中外任何民族都一樣。我們中華民族自古以來(lái)就非常重視用歌唱來(lái)表達(dá)情感，《詩(shī)?大序》里說(shuō)：“情動(dòng)于屮而形于言，言Z不足，故嗟嘆Z;嗟嘆Z不足，故永歌Z;永歌Z不足，不知手Z舞Z,足Z蹈Z也。情發(fā)于聲;聲成文，謂Z音?！币虼瞬艃恿舜呵飼r(shí)代的詩(shī)歌，才冇了楚辭，才冇了漢代的樂(lè)府，才有了唐詩(shī)、宋詞、元
6、川，也才有了至今還在民間廣為流傳的山歌、漁歌、牧歌、情歌，以及“信天游”、“采茶調(diào)”、“川江號(hào)子”、“苗鄉(xiāng)歌謠”等
7、等。所以說(shuō)，聲樂(lè)教育不只是一門技能課，而且還是一門弘揚(yáng)民族文化，捉高民族素質(zhì)的巫要課程，是一種悄感與技藝相結(jié)合的文化。2、教學(xué)內(nèi)容：第一章：P3聲樂(lè)教學(xué)目的第一節(jié)：P5理論的指導(dǎo)第二節(jié)：P7能力的培養(yǎng)第三節(jié)：P9素質(zhì)的完善第四節(jié)：P12雙重的目標(biāo)四、歌唱訓(xùn)練:1、全體同學(xué)起立練聲huhuhuhuacioumamoninonu所冇母音應(yīng)放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會(huì)到“聲在腔屮響”時(shí)，再檢查字是否清晰,聲音是否明亮，共鳴是否豐滿，歐聲是否通暢。當(dāng)然，這是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到的。2、將練聲感受帶入歌曲屮由于第一次上課，先采用音域平穩(wěn)、中聲區(qū)多、字少
8、，旋律慢的歌曲《康定情歌》進(jìn)行歌唱練習(xí)，另外，提請(qǐng)學(xué)生的注意，觀察、學(xué)習(xí)大課是如何教學(xué)的，防止只會(huì)一對(duì)一教學(xué)的現(xiàn)象。五、課程小結(jié)除了說(shuō)和唱要好，做也要好，這就是我們前面己經(jīng)談過(guò)的品徳問(wèn)題。徳藝雙馨是每個(gè)教師都應(yīng)努力達(dá)到的境界，教師們只要認(rèn)真、虛心，懷著對(duì)學(xué)生的很強(qiáng)的責(zé)任心，“口我”利益少想些，每年都爭(zhēng)取到先進(jìn)院校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，同時(shí)多了解畢業(yè)后學(xué)生們的表現(xiàn)及教學(xué)、演唱情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)工作不斷改進(jìn)，使其更加完善，那么,徳藝雙馨的教師就會(huì)越來(lái)越多。這項(xiàng)工作是每位教師都必須為之奮斗終生的。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于師范院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在品徳教育這
