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《心動·行動·教研助我成長2016》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、心動?行動教研助我成長楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué)季江林古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”而落到教學(xué)上,就是重在不斷耕耘、不斷思考、不斷改進(jìn)不足。在上一年的“三課達(dá)標(biāo)”活動中，我被安排上合格課。接到上課任務(wù)，我內(nèi)心的緊張不言而喻。在忐忑中準(zhǔn)備教案，一個人模擬上課，最后呈現(xiàn)給專家，一系列過程不僅讓我倍感壓力，更讓我收獲頗豐！一、三個臭皮匠頂個諸葛亮。接到任務(wù)時，我班正在上第六組課文，該選擇哪一課？如何上好一課成了首要問題。我翻閱課本，初步?jīng)Q定上《富饒的西沙群島》，然后就開始準(zhǔn)備教案、課件等。在這個準(zhǔn)備過程中，我發(fā)現(xiàn)這篇課文，一個課時不
2、好呈現(xiàn)它的全貌，在講述中兩個課時內(nèi)容交叉點太多。帶著疑問請教身邊的教師，得到了一樣的回應(yīng)，并建議我上《美麗的小興安嶺》?！睹利惖男∨d安嶺》中兩個課時之間的銜接簡單而明確，同時文章層次清楚，學(xué)生容易把握。身邊的老師還說了一些自己對本課的想法，提醒我應(yīng)該注意那些信息點。明確了目標(biāo)，我便全力投入備課。網(wǎng)上關(guān)于本課的備課教案五花八門，讓我眼花繚亂，不知所措。怎么辦？先自己設(shè)計思路，再參考他人的經(jīng)驗。基本流程握在手中，帶著不解的地方再去參考他人的教案。不僅找到了解決方法，而且在對比教學(xué)語言方面，我不知覺中修改了很多重復(fù)且無效的語言；吸收了環(huán)節(jié)
3、間轉(zhuǎn)換語言的巧妙之處。例如，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二自然段時，我的過渡句很簡單而牽強(qiáng)“我們一起閱讀課文第二自然段”，而有位老師卻這樣過渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。這里很明顯比我的過渡方式要科學(xué)有美感，且無意中強(qiáng)化了文章的中心“景色誘人”。像這樣的教學(xué)語言，我吸收了很多，也積累了一些技巧。備課的最后一步便是制作PPT。根據(jù)本課特點，我選擇了簡單而明確的制作方式。沒有很多無用的點綴，直接把自己需要的展現(xiàn)在課件中，方便學(xué)生觀看和依據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢竟，課件只是輔助教學(xué)工具，更多的要利用好書本。在各路高人的指點下
4、，我的教案和課件很好地為我的課堂服務(wù)了,并且減少了說“廢話、錯話、糊涂話”的幾率，課堂呈現(xiàn)較好。二、磨刀不誤砍柴工接手這個班級時，班上的學(xué)生來自不同的班級，因此學(xué)習(xí)方法各種各樣。鑒于此，我慢慢選擇了適合他們的學(xué)習(xí)方式，并逐漸培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)方式。例如，剛開始進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生們幾個坐在一起不知道做什么。他們有的講話，有的傻傻看著別人說，完全沒有討論和合作的過程。我十分著急，從選小組長、副組長入手，一步步教會他們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。一個月下來，我班的進(jìn)度明顯慢于鄰班，我很著急,開始懷疑自己做得是否正確。但是，期中考試時，我班的進(jìn)度趕起來時，
5、我松了一口氣。而本次上“三課達(dá)標(biāo)”時，我班的小組學(xué)習(xí)氛圍很濃，基本達(dá)到了教學(xué)耍求，并得到了縣教研中心的肯定，這更加鼓舞了我?！澳サ恫徽`砍柴工”。是的，讓孩子們手中有了鋒利的“斧子”,又怎會砍不到柴過冬呢？作為教師，不能眼光短淺，要有長遠(yuǎn)意識；要教學(xué)生知識，更要注重教知識的方式方法，“授之于魚，不如授之于漁”。自言自語,其說本次活動雖然通知的較早，可由于中途改變方向，我完成備課只有兩天的有限時間。試教是不可能了，怎么辦？我又用起了自己的“老方法”一一自言自語，自圓其說。一個人自言自語地上課，自己既是教師又是學(xué)生，不停地轉(zhuǎn)換角色和語言。
6、遇到說不下去的時候，又想辦法讓自己可以“自圓其說”，說服卡殼的地方。記得剛開始參加工作時，老用這樣的方式先在家里試教，大家都笑我神神叨叨。沒想到,這次遇到緊急情況，竟然派上了大用處。它使我提前感受了課堂的氛圍，正式上課時，緊張了幾分鐘就進(jìn)入了角色，似乎后面坐的都是學(xué)生，一切按著我的思路順利走著。同時，課堂上岀現(xiàn)的小問題，大部分我都已經(jīng)設(shè)想過，“自圓其說”過。因此，我很自如地化解了可能出現(xiàn)的卡殼，讓課堂顯得比較流暢。不過，由于小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)吋，眼光落到專家身上，還是有些緊張感，導(dǎo)致我上課的一些語言遺忘了，轉(zhuǎn)而使用的是一些沒有推
7、敲的語言，沒能體現(xiàn)語文教師的素養(yǎng)。這也告訴我：如果有機(jī)會和時間，一定要進(jìn)行試教，畢竟自己表演和當(dāng)眾上課有區(qū)別。四、給我一根杠桿和支點，我就能撬動地球“給我一根杠桿和支點，我就能撬動地球“是古希臘物理學(xué)家阿基米德的一句豪言壯語，我要把它送給每個學(xué)生。因為學(xué)生們讓我自豪,讓我驚訝。根據(jù)課標(biāo)要求：課堂中必須有5——10分鐘寫的練習(xí)。我設(shè)計的本課練習(xí)是：抄寫你喜歡的好詞好句。專家評課時，建議我改為：模仿本課中的寫景，選擇一個自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行“小練筆”。聽了專家的建議，我上第二課時時，加入了“小練筆”環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅寫得非常好，而且有了很多
8、的創(chuàng)新。當(dāng)大家一起分享時，學(xué)生們顯得異常興奮，都踴躍朗讀自己寫的小片段。這令我十分驚訝：學(xué)生們怎么會這么能干呢？還是我一直都小瞧了他們的潛力？經(jīng)過此次活動，讓我對班上的學(xué)牛佩服無限，更讓我明口“士別三日當(dāng)刮目相看”，他們已經(jīng)不是剛進(jìn)入
