突出語文個性-彰顯語文特色

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1、突出語文個性?彰顯語文特色設計意圖：《霧松》是蘇教版小學語文教材四上中的一篇課文。作者通過仔細觀察，用極富詩意的語言，介紹了霧淞美景、形成條件以及形成過程。其中第二自然段是教學重點，為此，本課時設計將試圖通過閱讀、想象、理解、感悟，引導學生充分抓住關鍵詞句，認真品讀、思考，從而走進吉林銀松雪柳的世界，感受大自然的鬼斧神工，激發(fā)學生對自然科學的興趣，對祖國山河的熱愛。與此同時，指導學生感受語言文字的精妙與神奇，嘗試學習和運用語言文字，突出語文個性，彰顯語文特色。教學目標：1.指導學生有感情地朗讀、欣賞、品味課文第

2、二自然段。2.通過自主閱讀、思考、探究，了解吉林霧淞奇觀形成的原因。3.通過品讀、表述以及書面描寫訓練，感受霧淞景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學過程：一、聽寫導入，引出主題1.同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《霧淞》。生詞掌握得怎么樣？（聽寫字詞：長堤、霧淞、奇觀等，引出課題）1.上節(jié)課我們走進霧淞，課文第一自然段有這么一句話：這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。（指名讀，板書：奇觀。理解“奇觀”的意思）2.齊讀第一自然段，努力感受這一奇觀。［評析：中年級段的字詞教學不容忽視

3、。對此，教者在課的一開始就安排聽寫字詞環(huán)節(jié)，既起到了及時鞏固字詞的目的，同時也起到了隨機引出"奇觀”一詞的作用，并意圖通過抓住“奇觀”一詞，再牽引出課題以及文章的中心句，然后引導學生朗讀、理解和體會，使主題突顯，目標簡明，從而使學生初步感受到霧淞的美，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。由此可見，只要預設精心，即使做法簡單，也能達到一箭多雕的效果。］二、自主閱讀，思考探究過渡：吉林為什么會形成這么美的霧淞？這聞名全國的霧淞奇觀是怎么形成的？請同學們自主默讀課文第二自然段：1?思：（1）什么叫霧淞，霧淞形成需要哪些條件？

4、（2）霧淞具體是怎么形成的？2.畫：作者是如何運用語言文字來表達霧淞的形成過程的？（從文中畫出相關的語句，讀一讀）3.標：用“/”線標出該段落層次。［評析：常言道，不動筆墨不讀書。引導學生努力邊讀邊動手，讀中畫，圈中讀，并在圈畫的過程中讓學生掌握讀書思考的方法，感受語言文字的表達魅力。與此同時，理清該段層次，為下一步深入閱讀打基礎。］三、讀后交流，突出感悟過渡：讓我們交流一下學習的收獲。誰來說說什么叫霧松，霧淞形成需要哪些條件？（根據(jù)學生回答板書：樹掛）出示句子1："霧淞，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽

5、和的水汽遇冷凝結(jié)而成的?！?.這句話很重要，他概括寫出霧淞的形成，后面的句子都是圍繞它來寫的，我們把這樣的句子叫做中心句。（齊讀句子，理解霧淞形成需要哪些條件。板書：水汽）2.這些過于飽和的水汽從哪來的呢？哪位同學有一雙慧眼能找出文中的句子？（出示豐滿水庫圖片，理解過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)成霧淞。板書：霜花）讓我們齊讀這句話。過渡：那么霧淞具體是怎么形成的？當豐滿水庫排出的水溫度在4攝氏度時，這些過于飽和的水汽就會在江面上形成什么？出示句子2：這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

6、每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。（出示圖片，學生觀察。板書：霧氣）1.大家看，江面上霧氣彌漫形成一道獨特的風景！誰來讀這些句子？（出示句子）2.這些句子都是寫霧氣，但每句描寫的霧氣是變化的,數(shù)一數(shù)共有幾句話？句中哪些詞語寫出了霧氣是正在變化的，拿出筆在文中把它們?nèi)Τ鰜怼?.哪位同學愿意說一說？邊讀句子邊交流。4.說明性文章用詞就要準確，這些詞語準確地寫出了霧氣的變化程度，讓我們感到霧氣變得越來越怎么樣？過渡：最

7、后這些霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞的？默讀句子，認真感悟你從課文中讀懂了什么呢？出示句子3：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。1.師：你讀懂了什么？哪位同學談一談？（啟發(fā)學生緊緊抓住“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”等關鍵詞語以及“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”等句子，理解霧淞形成的緩慢，體會比喻修辭手法，感受霧淞形成之美）2?師：（出示圖片）在作者眼里霧淞美景潔白晶瑩、銀光閃爍，你能把霧淞這種緩慢形成之

8、美給讀出來嗎？學生試著練一練。同桌互讀，學會評價。指名讀。1.讀了這么多遍，相信一定有同學不知不覺記住了，你能不看屏幕和書把它讀出來嗎？2.現(xiàn)在誰愿意用自己的語言向大家介紹一下霧松具體是怎么形成的？3.齊讀第二自然段，感受霧淞緩慢形成之美。［評析：引導學生學會抓住段中關鍵詞語和重點句子，進行有效閱讀、理解、感悟、想象，不僅有助于真切地感受霧淞的緩慢形成之美，而且有利于品讀欣賞語言文字，