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《淺談地理中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談地理中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用摘要:初屮地理教學(xué)是初屮學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是進行全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程。作為實用性強、理論性強、思維性強的學(xué)科，如何將地理學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，提高學(xué)生對知識點的理解深度以及掌握牢固度，是現(xiàn)代初中地理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點。采用生活化的地理教學(xué)策略，讓地理知識點更加直觀、地理知識邏輯更加簡化、地理知識脈絡(luò)更加明晰,只有這樣才能真正做好初中地理的教學(xué)工作，也才能更好地提高學(xué)生的綜合地理能力以及地理思維能力。關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；教學(xué)控制；教學(xué)語言；教學(xué)場景市于地理知識來源于地理壞境以及地理理論，尤其是對日常地理知識的學(xué)習(xí)時，可以有效地
2、利用生活化的教學(xué)方式以及教學(xué)場景，一方面可以有效地提高學(xué)生對地理知識的理解與掌握，另一方面提高學(xué)生對地理知識脈絡(luò)的梳理與整理，強化學(xué)生對地理知識的深度掌握與廣度延伸。利用生活化的教學(xué)模式，將地理學(xué)習(xí)與地理運用結(jié)合起來，將地理教學(xué)與地理思維結(jié)合起來，將地理考核與課外實踐結(jié)合起來，唯有如此才能真正做好初屮地理教學(xué)工作。一、提供教師對地理教學(xué)知識點的分析，找出與生活實際最密切的教學(xué)內(nèi)容1.老師應(yīng)該枳極做好對地理知識的分析，將其中適合生活化教學(xué)的內(nèi)容選擇出來老師應(yīng)積極做好對地理知識脈絡(luò)的梳理與分析，尤其是應(yīng)該找出其中符合生活化教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容，一方面提高老師對教學(xué)知識的熟練程度以
3、及邏輯體系，另一方面強化教學(xué)內(nèi)容的針對性與有效性。比如，在進行中國各省簡稱的學(xué)習(xí)時，老師可以通過各省代表文化與簡稱相結(jié)合的方式開展地理教學(xué)，加強學(xué)生對省份簡稱的熟練掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.積極做好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)查，找出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生活化教學(xué)模式老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生學(xué)情的基本掌握，尤其是應(yīng)該充分了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及差異化的地理學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生不同的實際情況以及綜合性學(xué)習(xí)要求，開展具有針對性的生活化教學(xué)模式選擇，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，提高學(xué)生在生活化教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)效果以及綜合素質(zhì)的提升。二、積極進行教學(xué)
4、場景建設(shè)，提高學(xué)生對地理知識點的形象化認(rèn)知與理解1.積極利用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生對抽象化知識點的理解能力老師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)軟件做好對現(xiàn)代地理知識的教學(xué)延伸，尤其是充分利用多媒體的視覺呈現(xiàn)效果，提髙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的形象化感知與理解，進而提髙學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握。比如，在進行中國少數(shù)民族的學(xué)習(xí)時，老師可以通過多媒體進行少數(shù)民族服裝、風(fēng)俗、地理壞境、飲食等方面的詳細(xì)化展示，提高學(xué)生對少數(shù)民族之間的差異化認(rèn)知，進而提高學(xué)牛對該類地理知識的梳理掌握與理解。1.積極使用生活環(huán)境中的案例，提高學(xué)生對地理知識的具象化認(rèn)知老師應(yīng)該積極營造生活化的教學(xué)場景，提髙學(xué)生對某一個地理知
5、識點的形象化認(rèn)知，尤其是提高學(xué)生對地理邏輯以及地理思維能力的掌握與理解。比如，在進行中國產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)時,可以讓學(xué)生來說說看自己生活與哪些行業(yè)之間存在著密切的聯(lián)系，然后將這些行業(yè)按照不同的產(chǎn)業(yè)進行劃分，提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)劃分以及產(chǎn)業(yè)之間的差異化認(rèn)識，進而提高學(xué)生對中國產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的理解。2.積極采用實踐教學(xué)，提尚學(xué)生對地理知識邏輯的理解與掌握老師應(yīng)該積極利用教學(xué)輔導(dǎo)工具進行教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生對知識運用的理解與掌握,全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，在進行等高距與等高線的學(xué)習(xí)時，老師可以充分利用教學(xué)輔導(dǎo)工具，一方面讓學(xué)生進行等高線的自學(xué)與使用，另一方面加強在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間的聯(lián)動與溝
6、通，提高學(xué)生對等高線、等高距的理解與學(xué)握。三、提髙學(xué)生的地理思維能力，完善自身的地理知識脈絡(luò)梳理能力1.積極提高學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)能力，尤其是幫助學(xué)生完善口身的記憶邏輯與思維邏輯老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)能力以及邏輯記憶能力與思維能力。由于地理知識本身具有明顯的分散性與連貫性，加之地理知識的邏輯性與思維性，因此，在教學(xué)過程中重點應(yīng)該對學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)以及地理邏輯能力的提升上，只有將學(xué)生的地理思維能力進行全面的提升，才能真正做好初中地理教學(xué)工作。2.強化地理知識與文化知識、風(fēng)俗知識之間的融合統(tǒng)一，增強學(xué)生的感官體驗老師應(yīng)該充分利用好地理知識與文化知識、風(fēng)俗知識等方面
7、的融合與統(tǒng)一，提高學(xué)生對地理知識的詳細(xì)化認(rèn)知與理解，比如，將地貌知識與生活習(xí)慣、服飾、居住環(huán)境等結(jié)合起來,將會對學(xué)生的綜合認(rèn)知以及感官體驗具有積極的影響，有利于提高學(xué)生對該知識點的體驗式記憶，進而提高學(xué)生對地理知識邏輯以及關(guān)鍵點的掌握。總之，初中地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，也是影響學(xué)生綜合思維能力的關(guān)鍵，因此，老師一方面應(yīng)該積極利用生活化的教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)模式提高學(xué)生對地理知識的形象化認(rèn)知，另一方面應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的地理思維以及地理邏輯能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識、擴展知識的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜
