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1、淺談新課程下高中化學教學策略覃仲帥（田東縣實驗高級中學廣西田東531500）隨著高中化學新課程改革全面展開，如何優(yōu)化高中化學課堂教學，發(fā)揮學牛主體作用，是深化化學教學改革的重要方面，也是高中化學教學要求的核心。木文作者結合自身平時教學中的實踐，對提高課堂教學談了幾點看法。教材改革，新課標的實施，其宗旨就是為了提高學生的基木素質(zhì)，增強學牛適應社會發(fā)展需要的能力。就目前實施教學的方式來看，其基木形式還是課堂教學。課堂教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關系到教材改革的深入進行和新課標實施的力度，只有以更高效的課堂教學質(zhì)量，才能
2、贏得教學改革的長足發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育自然要通過課堂教學這個主渠道去落實，高中化學課堂教學質(zhì)量的提高更是如此。如何使課堂教學在45分鐘內(nèi)取得最好的教育教學效果呢？我就提高化學課堂教學質(zhì)量作了一些探索。1.加強課程標準學習，走出認識誤區(qū)我們必須深刻理解化學課稈標準對高中化學必修課稈設課目的的說明和功能定位。高中化學必修課程是在義務教育化學課程基礎上為全體高中牛開設的課程，旨在促進學牛在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步積累學生未來發(fā)展所需。在中學化學新課程中，必修化學課程顯然是學?；瘜W學習鏈條中的
3、關鍵性和樞紐性的環(huán)節(jié)。它既是初中化學新課程的螺旋發(fā)展和提升，又是為學牛學習相關學科課程和其他化學課程模塊、促進學生個性發(fā)展的基礎課程。所以，必修化學模塊具有雙重功能和雙重基礎性。要對全體學牛提供進一步的全面的素養(yǎng)教育，這個性質(zhì)與初中化學新課程是一致的，它的課程設計取向應該是多元的，這就要求必修化學不能只強調(diào)化學學科知識的基礎,而要為選修課稈和其他相關理科課稈的學習提供必要的化學知識基礎。從思想上改變一些錯誤認識。有人認為，高考形式不明朗，為了高考能取得較好成績，在必修教材內(nèi)容的基礎上，盡可能加深、拓寬，向老教材、老模式靠攏
4、,以不變應萬變。這種觀點忽視了化學新課程的基礎性、階段性和循序漸進性的特點。學生個性化的深入和提高屬選修課程的功能定位，沒有必要在必修課程階段就拔苗助長，越俎代庖。同吋，新課程倡導學生自主選擇選修內(nèi)容和發(fā)展方向。為了保護學生的學習積極性，吸引更多的學生學習化學，必須徹底改變現(xiàn)行教學中的一些習慣做法，嚴格控制必修知識內(nèi)容的深廣度。部分知識針對有興趣的學生在選修模塊中再做適當?shù)耐卣埂?.以實驗為基礎進行探究式教學在實驗探究時，教師要做好演示實驗，態(tài)度要嚴謹、操作要規(guī)范、效果要明顯、示范要到位，使全班學生都能看清楚，而學生要完成
5、的實驗必須在教師的指導下完成。這就要求教師要提前設計好實驗課題，讓學生積極討論，制訂出合理的實驗方案，然后動手完成。訓練學生實驗操作技能，提高實驗探究能力,是直接實踐的主要途徑。它可以是與課堂教學同步進行的邊講邊做實驗，也可單獨開設實驗課完成，還可在課后進行以實驗探究為主的研究性學習，如有條件也可補充一些開放性的實驗，讓學生直接參與，以增強學生的實踐探究和創(chuàng)新能力。2.重視培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣與科學的技巧針對高中化學特點，高中化學老師應注重培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣與科學的學習技巧，促進學生高中化學學習成績的提高，幫
6、助學生早日進入高中化學學習狀態(tài)。首先，應注重培養(yǎng)學生認真聽講與課堂筆記的良好習慣。通過科學的課堂筆記使學生在記錄、聽講的過程中將教科書的知識濃縮、補充和深化，調(diào)動學生課堂思維的積極性，促進其化學知識的記憶與理解。另外，針對高中化學知識點多、散的特點，高中化學老師還要善于在一段吋間后進行系統(tǒng)的歸類與整理，以此幫助學生進行重點、難點的學習，幫助學生掌握科學的化學學習方式，以此提高教學質(zhì)量。在進行高中化學教學過程中，教師應教會學生采用多種方式記憶法進行化學知識的記憶，提高化學學習效率。如采用比較法、歸納法、實驗記憶法等方式增強學
7、生記憶效果。以教師對自身多年教學經(jīng)驗的積累，傳授學生科學的高中化學學習方法，幫助學生快速掌握高中化學學習規(guī)律與技巧，促進教學質(zhì)量的提高。4?積極引用反思性教學方式高中化學教學課改的實施使得其教學方式也進行了改變，需要高中化學老師在更加先進的教育理論指導下開展高中化學教學工作。高中化學老師應在先進的教育理論指導下，借助行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷冋顧，用教學標準要求不斷檢驗自己，追求教學過程的合理性。通過反思性教學方式的實施促進高中化學教師自我教育意識的提高，幫助教師增強自我指導與自我
8、批評，為更好地開展高中化學教學活動奠定基礎。通過反思性教學方式的應用能夠使高中化學老師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，便于及吋調(diào)整教學思路與教學方式，促進高中化學教學質(zhì)量的提高。作為影響高中化學教學質(zhì)量的重點，反思性教學方式的應用對教師自身綜合素質(zhì)的提高有著重要意義，是高中化學教育改革實施的重點，也是高中
