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《淺談如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任曉慧教育的首要目的在于有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情，所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺悟性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，如何在教學(xué)過程中，教師依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，以及小學(xué)的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界，是值得每位數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的課題，下面，我就談兒點個人在這方面的體會。一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)“興趣是思維的動力”、“興趣是
2、最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣時，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思維就非常敏捷、靈活。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)”。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)半樂學(xué)、主動地學(xué)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細(xì)聽老師耍求,然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2一個手指。教師接著說現(xiàn)
3、在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)牛被問住了。此時，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。二、動手操作，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)生的天性是活潑好動、好奇心強(qiáng)。他們的思維特點是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。由于學(xué)生對直觀形象的知識容易接受和理解，所以對操作實踐性強(qiáng)的課感興趣。因此，教師要根據(jù)教材特點，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實踐的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在操作實
4、踐中理解掌握新知，提高技能，同時受到學(xué)法的啟迪。例如：在教學(xué)“植樹問題”時，教師一上課就說：你們知道嗎？在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，就連我們這雙手里也藏著數(shù)學(xué)知識。想了解一下嗎？請你們伸岀左手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？依次伸出4個手指、3個、2個，找出間隔數(shù)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這時學(xué)生就會在動手的同時帶著急于探索的想法去主動學(xué)習(xí)了。這樣，每個學(xué)牛邊操作、邊觀察、邊思考，人人都興趣昂然的主動參與到學(xué)習(xí)中去。以操作為手段，以表象為橋梁，自然地由形象思維
5、過渡到抽象思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及操作能力。三、培養(yǎng)良好的師生情，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。試想一下一個學(xué)生不喜歡的老師，學(xué)生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學(xué)習(xí)了，只有讓學(xué)生喜歡了自己，這樣學(xué)生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉(zhuǎn)化為喜歡這門學(xué)科。那么如何才能營造良好的師生情感呢？那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學(xué)生，縮短與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中去。這就要求我們?nèi)握n教師教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外
6、舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力〃授之以魚〃不如〃授之以漁〃可見在教會學(xué)生知識的同時，還要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和竅門，學(xué)生才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、善學(xué)”。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺行為。所以，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。例如在三角形面積的計算教學(xué)中，課前我先讓學(xué)生帶來許許多多的三角形，有實
7、物的、有圖片的……然后指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形割、補(bǔ)、拼，把它轉(zhuǎn)化成為已經(jīng)學(xué)過的圖形，并且找岀這些圖形與三角形的聯(lián)系，最終很容易的就能夠推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。學(xué)生掌握了這種割、補(bǔ)、拼求面積的方法，再去學(xué)習(xí)梯形、圓形的面積計算公式時，就能夠很主動探索它們的面積計算方法了。五、緊密聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗并從已有的知識岀發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學(xué)時要時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩了的眼里變成能夠看得到，摸得著,用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中的解脫出來。因此在教學(xué)中
8、，要盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)
