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《初中記敘文寫作技巧點滴談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中記敘文寫作技巧點滴談汪裕泮作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，好的作文教學(xué)效果是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是農(nóng)村初中學(xué)牛閱讀量少，缺乏必要的文化氛圍，作文教學(xué)很難。筆者在多年的初中語文教學(xué)中不斷摸索和積累，得出這樣的經(jīng)驗：立足教材，挖掘教材，教材教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合，是提高農(nóng)村中學(xué)生作文的一種有效途徑。因此，我個人認(rèn)為，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會簡明實用的寫作技巧是提高其作文水平的有效途徑。下面我就入選現(xiàn)行語文課木的名家名篇談幾種典型的記敘文寫作技巧。1前后照應(yīng)法前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，乂可突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)內(nèi)在的關(guān)系。照應(yīng)一般有一下幾種
2、：一是內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯印㈤g接地點明題意。如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng)，乂進一步點明題旨，充分表達(dá)了作者對父親深深的思念之情。二是行文中間的照應(yīng)。這種照應(yīng)方法是在文章前面寫事，后面行文交待前面所寫事的結(jié)果，使內(nèi)容互相補充，層層深入。如《孔乙己》這篇課文，文中反復(fù)提到“笑聲”，引發(fā)讀者深思，表現(xiàn)出孔乙己悲劇的深刻性，反映封建制度長期殘酷統(tǒng)治下人們的麻木不仁，冷漠無情。這樣前后照應(yīng)，孔乙己在酒店被挖苦，被取笑，被揭短的一幅幅畫面就深深烙入讀者腦海，讀者會更深地感受
3、到封建社會的黑暗冷酷。三是結(jié)尾與開頭照應(yīng)。在文章的結(jié)尾處對開頭交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。如《白楊禮贊》一文，開頭寫道：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾乂寫道：“我要高聲贊美白楊樹?！边@兩處形成自然的首尾呼應(yīng)。這種呼應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。2設(shè)置懸念法記敘文要扣住讀者，關(guān)鍵-法在于設(shè)置懸念，若看頭知尾，一覽無余，再好的文章也會遜色；反之，若懸念環(huán)生，波瀾迭起，就能扌II人心弦，引人入勝。莫泊桑的《項鏈》以精巧的構(gòu)思著稱的小說，它的結(jié)局出人意料，而又在情理之
4、中；戛然而止，冋味無窮。它是靠設(shè)置懸念、埋下伏筆做到的。項鏈?zhǔn)羌俚?，上文已有三處懸念：一是瑪?shù)贍柕陆桧楁渽迹饋硭脊?jié)夫人表現(xiàn)得十分大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以?！倍钱?dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈吋,佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”看。三是當(dāng)瑪?shù)贍柕氯ベI項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“……我只賣出這個盒子。”這說明項鏈與盒子不是原配的。文章的結(jié)局是個天大的誤會，既出人意料，又入情之中，令人拍案叫絕。3巧合法無巧不成書，巧合就是事情湊巧相合，是運用生活中的偶然因素巧妙地結(jié)構(gòu)情節(jié)。這種偶然又是寓于必然之中的。《項鏈》主要情節(jié)處處是巧合：
5、偶然巧得教育部長請?zhí)⑶捎谂逊饋硭脊?jié)夫人處借項鏈、樂極生悲舞會碰巧失項鏈、到店里恰巧發(fā)現(xiàn)一模一樣的真項鏈、還完債后在公園巧遇佛來思節(jié)夫人知應(yīng)品……真是巧上加巧，集巧之大成。4側(cè)面烘托法側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用?！犊诩肌返牡谝粋€場景描寫的是夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景，作者在描摹口技者表演的種種聲音后，繼而寫聽眾的觀感，人人竟是如此出神「'伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！甭牨姷募由袂楫叕F(xiàn)紙上。這一傳神的側(cè)面描寫，雖是狀寫全場聽眾，而意卻在于反襯與贊美口技者技藝之“善”。接著，作者描寫了
6、“四口之家由醒到唾”這一場景，又用“賓客意少舒，稍稍正坐”進行側(cè)面烘托，說明聽眾的情緒隨著表演而起伏變化。第三個場景描寫的是深夜失火、救火的情景，作者在此疊用五個“百千”句、四個“百”字組成的兩句對偶，以及“凡所應(yīng)有，無所不有”的夸張手法，極力描寫聲響的復(fù)雜，進一步盛贊口技者技藝之“善”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫聽眾異常激動的反應(yīng)：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！甭牨姷纳裆?、動作、情感、心理無不形容盡致，這種驚心動魄的情景，使讀者亦感到口技表演真達(dá)到了形神兼?zhèn)涞拿匀说夭?，不能不為之拍案叫絕。5抑揚法“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑
7、；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。如《阿長與山海經(jīng)》，文章前半部分以大量的筆墨寫“我”如何討厭阿長：謀死隱鼠、“切切察察”、愛告我的狀、唾覺擺“大”字?jǐn)D得我沒有余地翻身、讓“我”去做那些“都是煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情”、講“長毛”的故事以及自己讓那“外面的大炮”“放不出來”的講述。這些都可以算是“抑”。后半部分著重寫“我”對阿長的佩服和敬意。只有不識字的阿長主動來問我，并把孩子的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法為“我”買來了《山海經(jīng)》。于是“我”認(rèn)為“她確有偉大的神力”。至此，“我”對阿長的感激之情達(dá)到了頂點。運用抑揚彰顯法，能使
8、作品有頓挫起落。6張弛結(jié)合法文章中的張與弛主要指節(jié)奏的疾速與遲緩，緊張與輕松，以及矛盾的変動與靜止。如果一味緊鑼密鼓會叫人神倦力竭，如果一再的輕攏慢捻
