小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作文之我見(jiàn)

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1、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作文之我見(jiàn)張曄江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校215000在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，往往忽視了寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，認(rèn)為這是中學(xué)的要求；或者是因?yàn)橛X(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，教師批改學(xué)牛作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視了學(xué)牛寫(xiě)的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)；其次，每一次單元測(cè)試和期末考試，寫(xiě)作（寫(xiě)話）也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級(jí)，英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練同等重要。在對(duì)學(xué)牛進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，木人有以下考慮：一、詞匯的積累寫(xiě)作是通過(guò)文字傳遞信息和表達(dá)感情的方式。而文

2、字就是傳遞信息、表達(dá)思想感情的工具。所謂字、詞、句、段、篇，也就是把好詞匯關(guān)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)牛只有掌握了一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞，才有可能寫(xiě)出條理清晰的句子、意思完整的文章。因此，從三年級(jí)開(kāi)始就要強(qiáng)化單詞的教學(xué)，用形象性的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)低段學(xué)牛英語(yǔ)認(rèn)讀能力的提高。可用圖畫(huà)的方式將詞形、詞義相結(jié)合，趣味性和形象性相結(jié)合，使學(xué)牛感興趣，從而產(chǎn)牛良好的無(wú)意識(shí)記憶。例如，眼睛一詞“eye”，在兩個(gè)e上加上幾條眉毛，既形象乂生動(dòng)，學(xué)生一下子就把單詞記住了。中高年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維比較抽象化，已能接受音形義相結(jié)合的單詞教學(xué)方法。例如從單詞字母組合發(fā)音這一規(guī)律教學(xué)單詞，收到的效果挺不錯(cuò)。學(xué)

3、生到五年級(jí)己積累了為數(shù)不少的單詞，這為寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。二、填寫(xiě)的技巧英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿，但英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)卻忽視了模仿的作用。寫(xiě)作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫(xiě)。填空式寫(xiě)作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲?，適當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)牛換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低了寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，又可加深對(duì)課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用；缺點(diǎn)是學(xué)牛有可能忽視語(yǔ)法、吋態(tài)問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通常可以在每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫(xiě)作。三、仿寫(xiě)的目的即通過(guò)所學(xué)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中句子的表達(dá)方法造句，從而形成一篇作文。如:將“l(fā)amtall"換成“l(fā)amsho

4、rt”，把uIwanttobeateachern換成ulwanttobeadoctor,,等等。模仿不是死記硬背，更不是機(jī)械抄寫(xiě)。高年級(jí)的學(xué)生在模仿之余又兼有自己的觀點(diǎn)，通過(guò)不斷的練習(xí)、老師的修改、同學(xué)間的相互指點(diǎn)、不斷的積累，學(xué)生從單純的句式模仿發(fā)展到了思維模仿。這樣通過(guò)模仿寫(xiě)作的訓(xùn)練方式，既使學(xué)生鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又訓(xùn)練了想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、先說(shuō)后寫(xiě)說(shuō)得好自然寫(xiě)得好。學(xué)生如果在寫(xiě)作之前有講這么一個(gè)過(guò)程，那么寫(xiě)自然容易得多。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂交際的環(huán)境，創(chuàng)造更多讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”作文：1?圍繞主題進(jìn)行說(shuō)學(xué)完一個(gè)完整

5、的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，教師可根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在吋主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞加“s”或“es”，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)同一叩寸態(tài)不同人稱(chēng)動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。2.命題寫(xiě)話如果選擇的話題材料接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)，他們就容易對(duì)作文產(chǎn)生熱情，并且在濃厚的興趣中主動(dòng)接

6、受作文訓(xùn)練。比如以學(xué)生最喜歡的動(dòng)物、人、身邊的事情等為題材，他們就可以根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行自由寫(xiě)作。這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)覺(jué)得有很多內(nèi)容可以寫(xiě)，不會(huì)因?yàn)椴牧隙g盡腦汁。一次筆者讓學(xué)生寫(xiě)最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生就很活躍，他們會(huì)直接用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行描述，然后再動(dòng)筆。五、美術(shù)作文即寫(xiě)完作文后，讓學(xué)生畫(huà)上與作文有關(guān)的圖畫(huà)或者是根據(jù)自己畫(huà)的圖寫(xiě)上一段文字說(shuō)明。這種形式比較受學(xué)生歡迎，筆者也經(jīng)常采用。如：讓學(xué)生畫(huà)出自己的學(xué)校，然后以Myschool為題介紹一下自己的學(xué)校。或者是先寫(xiě)再畫(huà)。這樣在寫(xiě)作過(guò)程中就可以增加圖片與英語(yǔ)思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對(duì)中文的依賴(lài)。實(shí)踐證明，通

7、過(guò)各種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)作文能力是行之有效的。小學(xué)生的寫(xiě)作能力是從小培養(yǎng)的，只要師生雙方對(duì)寫(xiě)作抱有積極、感興趣的態(tài)度,學(xué)生的寫(xiě)作水平是能逐步提高的，從而寫(xiě)出有水平的文章。