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《組織好體育活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵因素》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、組織好體育活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵因素江蘇省揚(yáng)中市教師進(jìn)修學(xué)校黃曉梅郵編:212200聯(lián)系電話:13812356835看了原方案后,我的感觸是,要想組織好一節(jié)體育活動(dòng),我們必須重點(diǎn)把握好以下四個(gè)關(guān)鍵因素:一、目標(biāo)制定的科學(xué)性、合理性原方案制定的目標(biāo)既要讓幼兒練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作,又要讓幼兒探索爬的不同方法,這幾個(gè)目標(biāo)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)定得太高、太難,完全違背了幼兒生理機(jī)能發(fā)育的規(guī)律,就爬來(lái)講,小班幼兒只能達(dá)到手膝著地爬、倒退爬、鉆爬過(guò)低矮障礙物以及在攀登架上爬上爬下這幾種要求,而原方案卻要求幼兒在墊子上探索出多種爬
2、行方法;再說(shuō)跳,小班幼兒只能達(dá)到雙腳同時(shí)向前跳、向上跳以及能從25cm高處自然跳下,而原方案卻要求幼兒跳過(guò)小河。除次之外,鉆的要求也不明確,鉆多高的山洞?怎樣鉆?是正面鉆、還是側(cè)身鉆或縮身鉆?其實(shí)小班幼兒只能正面鉆過(guò)障礙物。因此,我們?cè)谥贫w育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),一定要遵循幼兒生理機(jī)能發(fā)育的規(guī)律,根據(jù)幼兒體格、體能教育活動(dòng)的年齡目標(biāo)以及本班幼兒的現(xiàn)有水平,使目標(biāo)科學(xué)、易操作。可將原方案的目標(biāo)改為:1、練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬;2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。二、情境創(chuàng)設(shè)的自然性、實(shí)用性為了使體育活動(dòng)生
3、動(dòng),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種幼兒可接受的情境,讓幼兒的情感隨著情景的產(chǎn)生而產(chǎn)生,原方案中教師以烏龜媽媽帶烏龜寶寶訓(xùn)練的情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這種情境的創(chuàng)設(shè)是值得肯定的,但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要綜合考慮這幾個(gè)問(wèn)題:1、如何選擇與確定角色?讓幼兒承擔(dān)的角色必須是幼兒有足夠的知識(shí)水平、生活閱歷和理解力等能力去扮演的角色,象方案中提到的烏龜,小班幼兒對(duì)它的了解有多少?能不能體現(xiàn)岀烏龜?shù)奶卣鳎窟@些知識(shí)準(zhǔn)備都不容忽視。另外,選擇的角色是否能為教育目標(biāo)服務(wù)?這也應(yīng)該考慮,如烏龜?shù)呐勒门c“手膝著地爬”的要求很吻合。
4、就這個(gè)問(wèn)題,我的觀點(diǎn)是:要根據(jù)幼兒社會(huì)發(fā)展水平與教育目標(biāo)來(lái)確定角色,使角色扮演更具針對(duì)性。2、如何布置場(chǎng)景?確定了角色后,接下來(lái)就該考慮場(chǎng)景的布置了,按照方案所確定的烏龜角色,我們可以將活動(dòng)場(chǎng)地布置成一片草地或一塊沙灘等與烏龜?shù)纳盍?xí)性相關(guān)的有關(guān)環(huán)境和場(chǎng)景,活動(dòng)場(chǎng)地用地毯鋪上或直接選用塑膠地,不用拘泥于面積較小的體操墊,確保每名幼兒都有一定的活動(dòng)空間,減少和消除練習(xí)中的等待現(xiàn)象。3、何時(shí)進(jìn)入情境?原方案中,教師先帶領(lǐng)幼兒做操,然后再扮演角色,我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的組織不夠巧妙,教師應(yīng)盡量減少不必要的集體行為和過(guò)渡環(huán)節(jié),直接以
5、“烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜們從洞里爬出來(lái)曬太陽(yáng)、做操”的形式自然連貫地組織熱身運(yùn)動(dòng),使幼兒自然融入情境。4、選擇什么游戲內(nèi)容和情節(jié)?游戲內(nèi)容選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教師要緊緊圍繞目標(biāo)、將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作練習(xí)變成有趣的具體的游戲情節(jié),既能激發(fā)幼兒重復(fù)練習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取的意識(shí)。應(yīng)該說(shuō)原方案中的“尋找城堡”游戲,如果按上述要求降低難度,緊緊圍繞主要目標(biāo)——手膝著地爬來(lái)設(shè)計(jì)情節(jié),還是很富有情趣的,但這里有一個(gè)知識(shí)經(jīng)
6、驗(yàn)的問(wèn)題,那就是,烏龜?shù)牧?xí)性,它喜歡住在什么地方?如果把城堡換成山坡或山洞或小河或海灘,是不是更自然些呢?三、講解與示范結(jié)合的重要性、有效性原方案是請(qǐng)一個(gè)幼兒示范手膝著地爬行動(dòng)作,教師并沒(méi)有把這作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真地講解,而是以“這樣爬既快速又舒服”進(jìn)行小結(jié),我想,在這節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)“手膝著地爬”這一動(dòng)作的名稱以及該動(dòng)作的要領(lǐng)和完成該動(dòng)作的具體步驟、方法并不能真正掌握,教師的講解不可少!在具體的活動(dòng)中,如果將講解和示范進(jìn)行合理的結(jié)合,如先請(qǐng)教師或幼兒示范動(dòng)作,使全體幼兒看到所要練習(xí)和掌握動(dòng)作的具體形象、結(jié)構(gòu)和完
7、成的先后順序,接著教師用語(yǔ)言幫助他們進(jìn)一步理解動(dòng)作的要領(lǐng)和完成的具體步驟(在具體活動(dòng)中,可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)內(nèi)容的熟悉程度確定講解和示范的次數(shù)),這樣,就能用示范彌補(bǔ)講解的不足、用講解補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容,采取邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)的方式,就能快速、有效地幫助幼兒形成正確的動(dòng)作概念、掌握正確的動(dòng)作技能。四、練習(xí)中反饋的及時(shí)性、準(zhǔn)確性教師在幼兒練習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中,應(yīng)注重練習(xí)結(jié)果的信息反饋,對(duì)幼兒的練習(xí)情況,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià),一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。在練習(xí)過(guò)程中,教師要特別
8、關(guān)心有困難的幼兒,給予他們耐心和具體的指導(dǎo);對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒要想辦法激勵(lì)他們保持持久的游戲積極性。關(guān)于這一點(diǎn),我們?cè)谠桨钢须y以看出,體現(xiàn)出的只是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行的簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作練習(xí),雖然有音樂(lè)、也有情境,但教師對(duì)每一遍的練習(xí)都有什么具體要求、如何關(guān)注個(gè)體差異的等等我們不能得知。