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1、.遺傳信息的表達一、教材分析《遺傳信息的表達》是普通高中課程北師大版第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了基因的本質(zhì)，基因控制蛋白質(zhì)的合成等內(nèi)容。本節(jié)教材分三課時完成。第一課時主要完成基因表達概念和DNA與RNA的比較及轉(zhuǎn)錄過程和原理的教學(xué)，第二課時學(xué)習(xí)翻譯的過程和原理。第二課時學(xué)習(xí)基因表達的調(diào)控與中心法則。本節(jié)的核心內(nèi)容是觀察、探究等活動明確基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理。通過探究活動，使學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)探究方法，體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、創(chuàng)新意識、思維能力。二、教學(xué)目標1、知識目標（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（
2、2）基因表達的調(diào)控。（3）中心法則2、能力目標（1）嘗試利用課本插圖和課件，闡明圖例用意，運用分析、類比歸納的方法，對信息進行處理。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維的能力3、情感目標...認同用辨正唯物主義觀點分析和認識生物體生命活動的基本規(guī)律，逐步形成科學(xué)的世界觀。三、教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點（1）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、原理。（2）基因表達的調(diào)控以及中心法則。2、教學(xué)難點遺傳信息翻譯的過程四、課時安排3課時五、教學(xué)手段本課主要利用探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)合式的教學(xué)方法，適當創(chuàng)設(shè)問題情境和打比方，以問題為主線貫穿轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，同時利用課本插圖
3、和動畫課件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動探究知識的情境，展示蛋白質(zhì)合成的動畫過程，啟發(fā)學(xué)生討論、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，歸納基因控制蛋白質(zhì)的過程和原理。六、教學(xué)過程【導(dǎo)入】創(chuàng)造情境、激發(fā)興趣配樂欣賞一組美麗多彩的生物圖片。提問：這些美麗多彩的生物圖片給同學(xué)們展示了一個絢麗多彩的生物世界，那生命為什么如此多姿多彩？（老師引導(dǎo)學(xué)生回答）──蛋白質(zhì)是生命的體現(xiàn)者。引出問題：誰來指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成？（學(xué)生回答：基因）...舉例分析基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系。引出課題──基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。師：（課件展示真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖），提問：控制生物性狀的基
4、因在哪里？蛋白質(zhì)的合成場所在在哪里？引導(dǎo)探究：基因位于細胞核中，怎么去指導(dǎo)細胞質(zhì)中的核糖體合成蛋白質(zhì)？（比如-細胞核是司令部，細胞質(zhì)是戰(zhàn)場，DNA可充當什么角色？它為什么不到細胞質(zhì)中直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成？）推測：有一種物質(zhì)把遺傳信息“帶”到核糖體上。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)把遺傳信息“帶”出來的物質(zhì)是RNA，RNA為什么能完成這一使命？我們首先來看看RNA的類型，①信使RNA（mRNA)功能：將DNA的遺傳信息轉(zhuǎn)錄下來，傳遞至細胞質(zhì)中的核糖體上，在蛋白質(zhì)的合成起模板作用。②轉(zhuǎn)運RNA（tRNA)功能：具專一性.每種tRNA只能識別并運轉(zhuǎn)1種氨基酸
5、.(一種氨基酸可由一種或幾種轉(zhuǎn)運RNA來運輸)③核糖體rRNA功能:組成核糖體(RNA和蛋白質(zhì))并在課件中展示三種RNA的示意圖，通過展示三種RNA的示意圖可以總結(jié)出RNA為什么適合做DNA的信使。然后在課件上展示DNA和RNA的區(qū)別。那么RNA怎么將遺傳信息“帶”出來的？即遺傳信息的表達。（課件展示DNA結(jié)構(gòu)）定義：在細胞核中，以一條DNA鏈為模版合成mRNA的過程。DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢？通過課件向?qū)W生展示轉(zhuǎn)錄的幾個階段：第一步：RNA聚合酶結(jié)合在DNA模板區(qū)域的上游，隨著RNA聚合酶的移動，該部位的DNA雙螺旋
6、解開為單鏈。第二步：以一條DNA鏈為模板，按照堿基互補配對原則，以細胞核內(nèi)游離的核糖核苷酸為原料，并在RAN聚合酶的作用下合成一條RNA鏈。第三步：RNA釋放，DNA復(fù)原。...在此要注意前體信使RNA和信使RNA：有些DNA分子中既有編碼氨基酸的外顯子，又有不編碼氨基酸的內(nèi)含子，而且外顯子和內(nèi)含子都被轉(zhuǎn)錄，因此新合成的RNA分子中既有內(nèi)含子又有外顯子。通常這樣的RNA叫前體信使RNA，它的序列與模板DNA序列完全互補。前體信使RNA的內(nèi)含子在RAN自身的催化下唄切除，外顯子連接在一起，形成信使RNA，信使RNA通過核孔，進入細胞質(zhì)
7、。當一條完整的RNA分子被合成后轉(zhuǎn)錄過程便停止。轉(zhuǎn)錄的終止（兩種類型）：一、依賴于蛋白質(zhì)的序列利用蛋白質(zhì)水解釋放的能量，把新生的RNA鏈釋放出來。二、不依賴于蛋白質(zhì)的序列三、此系列由合成的RNA鏈的結(jié)構(gòu)決定的。（發(fā)卡結(jié)構(gòu)）經(jīng)過遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，DNA序列上的基因信息傳遞到信使RNA。信使RNA穿過黑孔進入細胞質(zhì)，指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，這樣遺傳信息便由細胞核傳遞到細胞質(zhì)。然而mRNA通過核孔進入細胞質(zhì)中，開始了它的新的里程------翻譯。問題情境:轉(zhuǎn)錄后進入細胞質(zhì)的mRNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)，那么mRNA上的堿基序列如何能變成蛋白
8、質(zhì)中氨基酸酸的種類數(shù)目和排列順序呢？mRNA如何將遺傳信息翻譯成蛋白質(zhì)。思考：mRNA的四種堿基如何決定20種氨基酸?堿基和氨基酸之間的對應(yīng)關(guān)系是怎樣的?1個堿基決定一個氨基酸，只能決定4種.2個堿基決定一個氨基酸，只能決定16種,3
