幼兒創(chuàng)編舞蹈

《幼兒創(chuàng)編舞蹈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、幼兒創(chuàng)編舞蹈　　幼兒創(chuàng)編舞蹈,是通過(guò)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),通過(guò)人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式?！　　毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出,要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。幼兒創(chuàng)編舞蹈教學(xué)不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力,也能更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性?！　∮變簞?chuàng)編舞蹈教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中是老師比較頭疼的一種組織形式,目前舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀是:一是幼兒園創(chuàng)編舞蹈教學(xué)存在“教師本位”觀。教學(xué)活動(dòng)仍由教師支配,勢(shì)必扼殺了幼兒創(chuàng)造力。二是幼兒多,個(gè)體與全體不好把握,教師不愿組織舞蹈教學(xué)活動(dòng)。三是創(chuàng)編活動(dòng)課堂即興的內(nèi)容

2、較多,教師不好調(diào)控。四是幼兒舞蹈教材偏向“女性化”?！　♂槍?duì)以上觀察到創(chuàng)編舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題,我在進(jìn)行幼兒創(chuàng)編舞蹈教學(xué)中,提煉出了“賞析、創(chuàng)演、整理”三個(gè)關(guān)鍵詞,根據(jù)不同內(nèi)容,不同情緒,不同題材的舞蹈,這三個(gè)關(guān)鍵詞可以靈活的轉(zhuǎn)換,運(yùn)作為三種教學(xué)方法:(1)“賞析→創(chuàng)演→整理”、(2)“創(chuàng)演→整理→賞析”、(3)“整理→賞析→創(chuàng)演”。　　所謂“賞析”,就是通過(guò)欣賞去體會(huì)和驗(yàn)證對(duì)音樂(lè)的感受。這里的賞,在不同模式的教學(xué)中的作用是不同的,有的是賞他人的作品,有的是賞自我表演,用于不同的教學(xué)模式賞的意義不同。所謂“創(chuàng)演”,即讓幼兒在欣賞、體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上,快樂(lè)創(chuàng)造、聯(lián)想再造、盡情展示、

3、共同分享。所謂“整理”,包括整理孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn),整理孩子創(chuàng)造出來(lái)的東西,梳理舞蹈中有價(jià)值的東西,逐漸幫助幼兒形成一種體系。下面針對(duì)三種教學(xué)方法進(jìn)行分層闡述:　　一、“賞析→創(chuàng)演→整理”教學(xué)方法在幼兒創(chuàng)編舞蹈中的運(yùn)用?！　≡谶@里我之所以要先賞,是通過(guò)賞析來(lái)豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣,因?yàn)椤百p析”是“創(chuàng)演”的基礎(chǔ),“賞析”是“創(chuàng)演”的前提,我認(rèn)為只有對(duì)作品欣賞了、感受了、體驗(yàn)了、理解了的基礎(chǔ)上,才會(huì)新舊表象的重新組合才能有再造想象,才會(huì)有新意、有表現(xiàn)力。而這個(gè)過(guò)程中的“整理”則是通過(guò)賞析、創(chuàng)演之后,對(duì)舞蹈的一個(gè)梳理過(guò)程,它包括整理孩子集體創(chuàng)演出來(lái)的作品,個(gè)人創(chuàng)演出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),已達(dá)

4、到一個(gè)完整舞蹈作品的呈現(xiàn)或豐富提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。那“賞析→創(chuàng)演→整理”在教育活動(dòng)中是怎樣運(yùn)用的呢?我用組織的創(chuàng)編舞蹈《小小摔跤手》來(lái)談?wù)?。　?、在創(chuàng)編舞蹈《小小摔跤手》中,“賞析→創(chuàng)演→整理”教學(xué)方法的運(yùn)用:　　針對(duì)《小小摔跤手》這個(gè)活動(dòng),我首先來(lái)賞析,在賞析的過(guò)程中分兩步走,一賞樂(lè)曲,我引導(dǎo)幼兒欣賞蒙古樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn),并伴上蒙古草原的風(fēng)光圖片,孩子們能直觀地感受到大草原的遼闊,藍(lán)天白云下羊群、牛群好象珍珠撒一樣的景色。接下來(lái)二賞動(dòng)作。創(chuàng)編舞蹈不是讓孩子自己去創(chuàng)編,還有老師的教,我認(rèn)為主干的動(dòng)作是要去賞、去教的。在這個(gè)活動(dòng)中我要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)蒙古代表動(dòng)作是跺跳步,如果我來(lái)示范,

5、我覺得還是不能完全的表現(xiàn)出蒙古人的那種動(dòng)作的大氣,所以在教舞步的過(guò)程中多采用vcd模擬法賞舞步:教師選取有代表性的舞蹈動(dòng)作,在播放vcd的時(shí)候就讓孩子們來(lái)共同的賞析片中人是怎樣做的,自己分析探索舞步,這主要是指賞他人的作品。我引導(dǎo)幼兒觀看vcd,孩子們有的說(shuō)“這個(gè)叔叔跳的很有力氣”,有的說(shuō)“這個(gè)舞步不僅兩條腿在動(dòng),兩只手臂也要用上勁”,我在把vcd的動(dòng)作放大放慢,引到幼兒跟學(xué),孩子們很快就可以掌握。這是借助于多媒體手段,賞動(dòng)作的一種方法。　　當(dāng)幼兒在賞析過(guò)后有了經(jīng)驗(yàn),這時(shí)要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)演,幼兒會(huì)將其所看到的來(lái)再造組合遷移,在這個(gè)過(guò)程中我通常采用的方式是兒歌匹配法:指幼兒在熟悉音　　

6、樂(lè)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)演出來(lái)的作品,教師將舞蹈內(nèi)容以兒歌的形式出現(xiàn),幫助幼兒理清動(dòng)作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編系列相關(guān)動(dòng)作,將動(dòng)作、兒歌、與音樂(lè)恰當(dāng)匹配。在這個(gè)活動(dòng)中,我就引導(dǎo)幼兒合作創(chuàng)編二人摔跤的場(chǎng)面,并將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作用小兒歌的形式出現(xiàn),如“我們是神氣的摔跤手,比比誰(shuí)的力氣大,身體正直手搭肩,腳兒弓步要站穩(wěn)”等,并通過(guò)兒歌的形式幫助幼兒理清動(dòng)作的順序,鞏固每個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng),在活動(dòng)中收到了較好的效果。而整理的過(guò)程,則是將整堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),完善的過(guò)程,如幼兒分段創(chuàng)演出騎馬去大草原,草原上摔跤的場(chǎng)面,以及摔跤后的喜悅喜悅心情等,教師系統(tǒng)性的引領(lǐng)幼兒進(jìn)行整理,將幼兒分散的思緒進(jìn)行邏輯性

7、的匯總和提升?！　?、“賞析、創(chuàng)演、整理”教學(xué)方法中教師發(fā)揮的作用:　　一是為幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)讓幼兒看圖、看錄像、看幻燈、看表演、看實(shí)物(需要表現(xiàn)的花草樹木、蟲魚鳥獸等各種形象)等來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)包括教師給于幼兒的,幼兒與幼兒間創(chuàng)造獲得的,以及賞析作品中獲取的?！　《墙o孩子創(chuàng)造的空間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師有時(shí)會(huì)擔(dān)心幼兒編不出內(nèi)容來(lái),而束縛了幼兒的手腳,其實(shí)孩子們的創(chuàng)造力很豐富,比如有的孩子在《小小摔跤手》中,孩子們就想到了可以“頭碰頭”、“肩碰肩”、“肘碰肘”來(lái)摔