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《丙部﹙計(jì)劃詳情﹚》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、計(jì)劃編號(hào):2006/0090(修訂版)丙部﹙計(jì)劃詳情﹚﹙一﹚目的及目標(biāo)：﹙a﹚目的：學(xué)生透過網(wǎng)上科學(xué)探究教室進(jìn)行常識(shí)科各種探究活動(dòng)及進(jìn)行專題研習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)自學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能。﹙b﹚目標(biāo)：﹙i﹚短期目標(biāo)：1)建立網(wǎng)上科學(xué)探究教室。2)學(xué)生在在網(wǎng)上科學(xué)探究教室，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，提高他們對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)。﹙ii﹚長(zhǎng)期目標(biāo)：1)讓學(xué)生在網(wǎng)上科學(xué)探究教室的情境中進(jìn)行科學(xué)探究、專題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究精神。2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法去解決問題，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。3)透過本教室不同的科技器材進(jìn)行科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)，提升他們學(xué)習(xí)興趣。4)把探究學(xué)習(xí)的要素，透過不
2、同的課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。5)透過網(wǎng)上科學(xué)探究教室，提高本校各年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)和興趣。6)建立社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)不同學(xué)校交流，達(dá)至資源共享。﹙二﹚對(duì)計(jì)劃的需要及申請(qǐng)人的能力﹙a﹚背景探究教學(xué)的需要本港小學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期存在著一些問題：諸如過於強(qiáng)調(diào)知識(shí)的授受過程，僅把教學(xué)看成是將人類積累的知識(shí)精華傳遞給學(xué)生，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的作用。我們的學(xué)生長(zhǎng)久被培養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)、思維趨同的行為模式，知識(shí)面狹窄，創(chuàng)意薄弱、實(shí)踐能力較弱的問題迎運(yùn)而生。18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想家盧梭在他的一部傳世巨著愛彌兒中寫道：假如一個(gè)科學(xué)家被拋到一個(gè)荒島，他會(huì)做什
3、麼？通過探究，建造自己的居所；通過探究，建立起與外界的聯(lián)繫，從而擺脫困境。探究教學(xué)就是讓學(xué)生成為探究者。教師通過教學(xué)方式的變革，來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改變師生的交互方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)參與，樂於探究、勤於動(dòng)手的學(xué)習(xí)「主人」。探究教學(xué)在世界已發(fā)展的國(guó)家已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)改革的主流?？茖W(xué)探究教育有利中學(xué)通識(shí)課程學(xué)習(xí)教育局已率先在小學(xué)常識(shí)科把科學(xué)及科技教育列為必修內(nèi)容。它有利中學(xué)通識(shí)課程的研習(xí)方式的開展。本計(jì)劃科學(xué)探究課程，著重透過不同的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生使用不同的探究科技儀器去進(jìn)行探究，提升他們靈活思考的能力，讓他們獲得科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)技能，主
4、動(dòng)運(yùn)用探究過程，從而提升對(duì)科學(xué)，對(duì)探究的價(jià)值觀及態(tài)度。那麼有系統(tǒng)及連貫的培訓(xùn)，相信更能夠和中學(xué)課程接軌，學(xué)生已在小學(xué)階段作好通識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。甚麼是科學(xué)探究~P.13~人類生活在自然界中，會(huì)不期然對(duì)四周的自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，對(duì)於種種自然現(xiàn)象的成因，人類都希望瞭解答案。很多科學(xué)家窮畢生之力，也是為了解開自然界的種種疑團(tuán)。兒童不是科學(xué)家，但他們好奇的天性與科學(xué)家並無(wú)二致。兒童常常會(huì)就他們的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，例如他們會(huì)問：如何在炎熱的天氣下保存食物？怎樣令窗前的植物長(zhǎng)得更加茂盛？又譬如在寒冷的日子裏，穿甚麼衣服最可以保暖？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類的生活變得比以前更複雜，新的問題不斷湧
5、現(xiàn)，例如我們會(huì)問：「使用哪些物料才可以減少對(duì)環(huán)境造成污染？怎樣治療新的疾病？」這些問題能否獲得解決，對(duì)人類的健康以至自然環(huán)境的保護(hù)，將有極之深遠(yuǎn)的影響。無(wú)論是為了滿足人類的好奇心，還是為了生活上的實(shí)際需要，我們都可以嘗試運(yùn)用科學(xué)探究技能，以科學(xué)方法找出以上問題的答案。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究技能，是指進(jìn)行科學(xué)探究所需要運(yùn)用的不同層次的技能；而科學(xué)方法，則是指進(jìn)行科學(xué)探究所運(yùn)用的具體策略及步驟。而科學(xué)探究技能包括觀察、量度、分類、推論、預(yù)測(cè)、假設(shè)、分析、作出結(jié)論及溝通。要進(jìn)行科學(xué)探究，我們必須仔細(xì)觀察，盡量蒐集有關(guān)的資料，才可以對(duì)問題有更深入的了解。從觀察所得到結(jié)果可以提供證據(jù)，
6、以證實(shí)或否定我們的想法。不過，單憑人類的感覺來(lái)決定觀察到的結(jié)果是不可靠的。故此，我們需要借助儀器來(lái)量度，以便獲得客觀的數(shù)據(jù)。主觀及不可靠的結(jié)果很容易會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，亦違反實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。在小學(xué)適合進(jìn)行的各類探究活動(dòng)介紹如下，它們包括公平測(cè)試、分類、探究及設(shè)計(jì)。各類科學(xué)探究活動(dòng)的特色進(jìn)行活動(dòng)的步驟公平測(cè)試型分類型探索型設(shè)計(jì)型1.辨認(rèn)變因。2.決定如何觀察及量度變因。3.改變某一操縱變因的數(shù)據(jù)，保持其他變因不變，量度變變因的改變。4.分析數(shù)據(jù)及作出結(jié)論。1.認(rèn)出特徵。2.選取可分辨的特徵。3.對(duì)物件進(jìn)行測(cè)試。4.作出結(jié)論及把物件分類。5.應(yīng)用分類的結(jié)果於更概括的情況
7、。1.觀察一個(gè)與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。2.選擇要觀察甚麼及如何進(jìn)行觀察。3.利用觀察的結(jié)果引發(fā)甚他科學(xué)探究的問題。1.辨認(rèn)製品的特性。2.設(shè)計(jì)製品。3.製造製品。4.測(cè)試及評(píng)估製品的性能。﹙摘自：watson,Goldsworthy&wood-Robinson,1999,p.101﹚﹙b﹚本校資料：1.學(xué)校簡(jiǎn)介宗旨：本校秉承「鳳溪公立學(xué)?！挂回炥k學(xué)宗旨，以「謙、信、勤、敏」為訓(xùn)，實(shí)施德、智、體、群、美全人教育；鍛鍊學(xué)生獨(dú)立思考能力，並協(xié)助他們建立正確及積極的人生觀。本校為學(xué)生提供優(yōu)良學(xué)習(xí)及全面而均衡的課程，讓他們愉快學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)撃埽?/p>
