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《高校大學(xué)生素質(zhì)教育拓展模式研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校大學(xué)生素質(zhì)教育拓展模式研究——基于大眾傳媒對教育過程的滲透視角張珊珊四川師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院610066自1995年，“素質(zhì)教育”的理念延伸到高校范圍內(nèi)以來，各類高等院校就通過建設(shè)多層次的課程體系，成立研究教育機(jī)構(gòu)，支持舉辦院校內(nèi)各類活動以及加強(qiáng)與社會相關(guān)組織合作交流等措施來建構(gòu)高校素質(zhì)教育體系的框架。但與之相不符的現(xiàn)實(shí)是：由于各類高等院校不斷的擴(kuò)招，高校學(xué)生的數(shù)量猛增，我國高等教育的大眾化階段逐漸衍牛出許多新的問題，致使高校的素質(zhì)教育質(zhì)量與效果也大打折扣。在當(dāng)今的社會環(huán)境中，能夠全面滲透并影響高校教育環(huán)境的，當(dāng)屬大眾傳媒環(huán)境。因此，利用大眾傳媒來推動高校素質(zhì)教育體系建設(shè)是
2、當(dāng)前較為經(jīng)濟(jì)有效的手段之一。在傳統(tǒng)的教育傳播研究中，都是圍繞著教師、學(xué)生、教材或教學(xué)內(nèi)容展開討論大眾傳媒的參與方式。而素質(zhì)教育是一個(gè)比傳統(tǒng)教育范圍更廣，過程更復(fù)雜的教育模式和理念，其中心應(yīng)是學(xué)牛的德性、智力和行動力的培育。一、高校素質(zhì)教育內(nèi)涵的重新界定1.健康人格的“德性”“德性”，在希臘傳統(tǒng)哲學(xué)中即人如何能夠在理性能力中最大限度地追求自然的善。也就是說，德性是指通過后天的行為反應(yīng)和心理追求來實(shí)現(xiàn)自我人格的真善美。在培養(yǎng)德性的過程中，各高校一般是通過課程建設(shè)、大學(xué)生心理輔導(dǎo)站以及各種講座來實(shí)現(xiàn)。但是這些教育方法都是單方面實(shí)施教育信息的傳遞,再加上學(xué)牛群體人數(shù)過多，效果不甚理想。2
3、.健全知識的“智力”從現(xiàn)代心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)來看，“智力”應(yīng)該包括人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。現(xiàn)有高校教育通過一系列專業(yè)及非專業(yè)等課程體系加強(qiáng)學(xué)牛全面的知識系統(tǒng)。但是這種方式也存在弊端，那就是課堂的組織教學(xué)形式不容易照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，信息單方向流動的狀況仍然比較明顯。1.豐富實(shí)踐的“行動力”行動力，乃是指人能夠和愿意采取積極的實(shí)踐活動來達(dá)成目標(biāo)的能力。它至少包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是具備實(shí)踐的能力；二是具備實(shí)踐的動力。我國許多高校除了安排學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)外，還倡導(dǎo)其積極參與各種社會實(shí)踐活動。但是，單純的專
4、業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動并不是培養(yǎng)行動力的全部內(nèi)容?！靶袆恿Α辈粌H包括動手能力，更包含了對實(shí)踐對象和過程的認(rèn)知、對實(shí)踐活動意義的探究以及對實(shí)踐價(jià)值的判斷等內(nèi)容。而這些都是現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式較難考察到的，需要一種普及程度高并且積極有效的管理方法來介入，進(jìn)行輔助管理。二、大眾傳媒在高校素質(zhì)教育中的拓展參與模式當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)不斷滲透到高校的教育環(huán)境中，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的電子化、多媒體化，而且實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生日常管理的信息化。大眾傳媒在高校素質(zhì)教育中參與模式應(yīng)該與傳統(tǒng)教育傳播學(xué)有所不同，要以學(xué)生個(gè)體的德性、智力和行動力為中心點(diǎn)。（見下圖1）如圖所示，在上半部分傳統(tǒng)的高校素質(zhì)教育環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)、
5、手機(jī)等新媒體的介入，完全可以實(shí)現(xiàn)課下教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的直接互動。在圖1的下半部分由大眾傳媒所構(gòu)成的媒體教育環(huán)境中，電視、報(bào)紙、廣播等大眾媒體以及互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)新媒體為學(xué)生提供了海量的知識內(nèi)容。并且由于新媒體的互動特性，學(xué)生可在此平臺上實(shí)現(xiàn)信息的共享與行為的協(xié)作，而這種共享與協(xié)作又可被教師即吋監(jiān)督，達(dá)到較好的教育效果。因此，利用好各種大眾傳媒進(jìn)行內(nèi)容和形式上的拓展，尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體對學(xué)生進(jìn)行課堂以外的持續(xù)關(guān)注和培育是一個(gè)非常重要的課題。1?建立起網(wǎng)絡(luò)社群，實(shí)現(xiàn)信息的共享和交流。在利用各種SNS建立起來的網(wǎng)絡(luò)社群中，教師發(fā)揮監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生
6、是社群的主體。學(xué)生在社群中可以自由地表達(dá)意見，倡導(dǎo)活動，提高自我管理的能力；教師即時(shí)掌握學(xué)生的信息動態(tài)，必要時(shí)予以引導(dǎo)。2.建立個(gè)人信息庫，包括個(gè)人Blog>MicroBlog>個(gè)人網(wǎng)頁等。這是對網(wǎng)絡(luò)社群影響和效果的深化。在個(gè)人的信息庫中，學(xué)生可將其對事物的看法及實(shí)踐匯總，將感性知識上升為理性知識，并且可以將個(gè)人信息庫與網(wǎng)絡(luò)社群相連結(jié)，實(shí)現(xiàn)信息的共享、轉(zhuǎn)化和再生。教師也可建立個(gè)人信息庫，用以填補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容之外的信息，實(shí)踐正確引導(dǎo)學(xué)生思想和行動的功能。3.開展媒介素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生辨識和運(yùn)用各種媒介信息的能力?！懊浇樗仞B(yǎng)(MediaLiteracy)是公眾面對各種媒介信息的解讀
7、和批判能力，以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會發(fā)展所用的能力，具體包括對媒介信息選擇、理解、評價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評的能力/所以，除了開設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育課程之外，學(xué)校還可利用校內(nèi)外的各種社團(tuán)組織進(jìn)行此類知識的培養(yǎng)。例如，組織微電影設(shè)計(jì)人賽、電視廣告策劃、報(bào)紙策劃等活動。提高學(xué)生對各種媒介信息的辨識和運(yùn)用能力，以及自我管理和使用媒體的能力。三、基于大眾傳媒視野的高校素質(zhì)教育發(fā)展趨勢隨著社會往創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的方向演變，高校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)就要從“培養(yǎng)專業(yè)型人才”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型、能
