小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用利川市第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)周蓉周玲摘要：在教育教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行的今天，多媒體技術(shù)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要輔助手段。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，展示思維過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生獲得信息和學(xué)習(xí)新知情感需求，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意

2、識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力課堂效率21世紀(jì)是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求教師更新教育觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。在教育教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行的今天，多媒體技術(shù)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要輔助手段。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于具體形象思維為主向抽象思維為主的過渡階段。《新課標(biāo)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)

3、的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在多媒體輔助教學(xué)中，教師必須懂得如何使用信息技術(shù)來幫助自己的課堂教學(xué)，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛槔蠋煻贾?，導(dǎo)入新課，是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好新課的開端,使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望。對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。女h我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，利用多媒體課件播放以下動畫情境，熊

4、寶寶們最愛吃熊媽媽做的蛋糕了。有一天,熊媽媽做了三塊大小一樣的蛋糕分給熊寶寶們吃它先把第一塊蛋糕平均分成四塊，分給小熊甲一塊。小熊乙看了看說：“一塊太少了，我要兩塊?！毙軏寢尵桶训案馄骄谐砂藟K，分給了小熊乙兩塊。小熊丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵軏寢層职训谌龎K蛋糕平均切成了十二塊，分給小熊丙三塊。然后提問：“小朋友，你知道哪只熊寶寶分得的蛋糕最多嗎？”這時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時(shí)把握時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，不僅一下子就吸引了學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生初步感知了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、運(yùn)用多媒

5、體教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往只求會做題目就行了，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解。教師要想把教材中一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴、一支粉筆是很難做到的。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，能夠促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如：我在教學(xué)連加連減時(shí)，出示掛圖，那是靜態(tài)的，有些學(xué)生也不能看懂圖意，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，最后我把這些情景圖制成了課件“草地上有5只小雞在吃食，跑來了2只小雞，接著又跑來了1只，一共有多少只小雞在吃食？”“原來有8只小雞在吃食，2

6、只吃飽了離開了，又有2只小雞吃飽了后走了，還剩下幾只小雞？”動態(tài)的演示過程使學(xué)生一目了然，學(xué)生很容易的理解了5+2+1和8-2-2的意義和計(jì)算順序，從而達(dá)到由深變淺,化難為易的目的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合，聲情并茂的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。