小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

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1、小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用內(nèi)容提要：在信息化進程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學科整合的形勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。概括起來有以下幾個方面：一、直觀全面的展示教學圖例。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、運用多媒體輔助教學，突破教學難點，發(fā)展學生思維。四、有效的呈現(xiàn)數(shù)學教學中演示操作過程。五、分層練習充分發(fā)展學生個性。六、合理使用，發(fā)揮最大效益關(guān)鍵詞：教學技能邏輯思維直觀全面創(chuàng)設(shè)情境多媒體操作演示學生個性因材施教學習興趣在小學數(shù)學教學中，將多媒體融入課堂教學，創(chuàng)設(shè)教學情境,使抽象

2、的數(shù)學教學具體化、直觀化，可以減輕師生過重的負擔，激起學生的學習興趣,活躍課堂氣氛，提高教學效率，優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量。隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已步入人們的生活。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學手段，已在不少數(shù)學課堂教學中產(chǎn)生了積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用范圍很廣，數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在信息化進程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學科整合的形

3、勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。概括起來有以下幾個方面：一、直觀全面的展示教學圖例。數(shù)學教材巾有些內(nèi)容不僅知識量大，而且非常繁雜，傳統(tǒng)的教學手段不利于知識的呈現(xiàn)，導致學生學習困難。利用多媒體能把很多相關(guān)的知識圖片同時呈現(xiàn).便于學生觀察理解分析和思考。如一年級下冊人民幣的初步認識，是教學的一個難點。要讓學生充分認識1元、5角、1角、1分等小面值的人民幣；人民幣又有紙幣和硬幣.紙幣和硬幣又都有新款和老款。如果老師只是拿著相關(guān)的幣值在手里演示，那只能一張一張的拿.紙幣義非常小，班上大部分學生是看不見的，零星的展示也不利于學生的觀察和理解。老師用多媒體放大

4、人民幣.先讓學生逐一認識各種人民幣.然后通過電腦投影顯示所有人民幣。讓學生有個全面觀察和認識，來區(qū)別不同幣值和同種幣值新?款。多媒體給課堂教學提供了更加廣闊的舞臺.解決了很多老師教學中遇到的棘手問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的應用題教學，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)設(shè)情境，使知識的導入有時顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學從一開始就確立了學生的主體地位，讓學生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。通過創(chuàng)設(shè)的生動形象的動畫情境，激發(fā)了學生學習興趣，吸引了同學們的注意力

5、,學習起來非常主動積極。信息技術(shù)可以提高師生教與學的效率利用信息技術(shù)教學，能減輕師生的負擔，大大提高課堂40分鐘的效率。傳統(tǒng)的課堂教學前教師要布置預習新知識，要安排學生準備學具，要用大量的時間自制教具，準備小黑板、卡片等。而利用多媒體輔助教學,可以減輕這種勞動負擔，節(jié)省大量時間，也極大地提高教與學的效率。如在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”時，傳統(tǒng)的教學要求教師、學生動手制作教學具,課堂上教師要引導學生反復演練。但運用信息技術(shù)制作的課件，教師可利用計算機的鼠標任意拖動圖像，形象、直觀地演示，創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學生從直觀到抽象思維順利過渡，很容易找到問題的最好辦法。又如在教學“表

6、內(nèi)乘法”“復習與整理”時，利用信息技術(shù)設(shè)計“直接寫得數(shù)”“你說算式我說口訣”“根據(jù)口訣說算式”等內(nèi)容，以動畫的方式展示，在40分鐘時間內(nèi)可以安排大量的練習，使這一部分的知識得到鞏固。