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《淺議感恩教育在語文教學(xué)中實踐和思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議感恩教育在語文教學(xué)中實踐和思索摘要：當(dāng)今社會物質(zhì)文明已經(jīng)取得了高速發(fā)展，但是精神文明建設(shè)卻出現(xiàn)了滯后，尤其是作為思想道德建設(shè)工作的滯后，已引起了社會各界的廣泛關(guān)注。其中，流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德一一感恩，日漸為世人所遺忘。而感恩教育對社會個體良好道德品質(zhì)的形成和社會群體的向心力、凝聚力都發(fā)揮著重要作用，所以，它又是必要的。作為母語教育課程的語文學(xué)科，特別是中小學(xué)階段的語文課程對實施感恩教育起著舉足輕重的作用，它可以通過認(rèn)知、情感、實踐三個層面以及多種途徑，使感恩的種子在學(xué)生心靈中發(fā)芽、開花、結(jié)果。關(guān)鍵詞：感恩感恩意識感
2、恩教育一、感恩教育的詮釋1?感恩教育的內(nèi)涵。陶志瓊博士提出：“感恩教育是教育者運用一定的教育手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育?！边€有的學(xué)者將感恩教育定位為德育，是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，感恩教育，就是教育者遵循社會發(fā)展規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律并通過一定的方式使受教育者逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，對他人、社會、自然和祖國常懷感激之心和致謝之情，要在個人條件允許、符合社會規(guī)范的情況下報恩和施恩。2?感恩教育的內(nèi)容。感恩父母；感恩師長；感恩社會；感恩祖國；感恩自然。
3、二、感恩教育在語文教學(xué)中的實踐我們就從認(rèn)知、情感和實踐三個層面分析感恩教育的實施：1?培養(yǎng)學(xué)生知恩、識恩的意識。感恩來自心靈，也就是感恩意識。我國傳統(tǒng)經(jīng)典著作中，有關(guān)感恩準(zhǔn)則的記載比比皆是，“它既體現(xiàn)了一種生命的根源意識，又表征著人類源于動物而又超越動物性的關(guān)系和情感”。道德認(rèn)知是對外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識的前提是要讓學(xué)生了解“恩”、體會”恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。2?從實踐層面，以活動為載體滲透感恩教育。"道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的道德意義并能進(jìn)行道德評價的利他行為或親社會行
4、為”，實施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心、感恩于行，能用實際行動來報答父母、回報師長、報效祖國、回饋社會。(1)在朗讀教學(xué)中滲透感恩教育。在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：一是直接抒發(fā)感恩情感的語段。二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高。如《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責(zé)任感。三是景物描寫細(xì)致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感。再如《春》，要反復(fù)朗讀描寫春草
5、、春花、春風(fēng)、春雨的語段，直至成誦，體會春天的美麗，愉悅自己的情感,油然而生“一年之計在于春”的感慨。再者，要鼓勵學(xué)生多讀課外美文。(1)在作文教學(xué)中滲透感恩教育。“語文的外延是生活”，在實施感恩教育的過程中，除了充分地挖掘課文中的感恩教育內(nèi)容外，我們也要充分挖掘生活中的感恩內(nèi)容來豐富感恩教育的內(nèi)涵。要以活動為載體，通過形式多樣的作文教學(xué)來體現(xiàn)，做到既提高學(xué)生的寫作能力又達(dá)到感恩教育的目的，并在周記和日記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊事件，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。(2)在口語教學(xué)中滲透感恩教育。通過口語教學(xué)，可以在同一時空結(jié)構(gòu)
6、的整體氛圍和環(huán)境條件中，聽說雙方進(jìn)行直面的交流，傳遞彼此的情感和想法。①故事會形式。教師組織學(xué)生收集“感恩”的故事，通過故事會的形式，在班級中宣揚"感恩"，讓學(xué)生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生冷暖，感受濃濃的親情。教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把內(nèi)心的感恩之情投入實際行動之中。②演講形式。比如舉行《感謝您，老師》、《我愛你中國》演講比賽，通過這種形式，使聽者和說者同樣感受到對老師、祖國的熱愛感恩之情。三、結(jié)語感恩教育并非一蹴而就的，它是日
7、積月累、潛移默化的過程。正如雷鋒同志所說，做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。感恩教育不僅要外律，更重要的是要使其內(nèi)化到學(xué)生的心目中，使感恩成為一種自覺和習(xí)慣?！罢Z文教學(xué)要落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，把學(xué)習(xí)的時間和空間交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在親身實踐中感悟體驗，實現(xiàn)自身情感、態(tài)度、價值觀的熏陶感染?！边@需要社會、學(xué)校和家庭三位一體地實施感恩教育，并積極引導(dǎo)學(xué)生實踐，使感恩真正內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。參考文獻(xiàn)[1]陶志瓊關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討?教育科學(xué)，2004,(1),lo[2]陳治國儒家“孝”觀念的原始意義及近代以來的多重命
8、運.孔子研究，2005,(6)o[3]袁振國當(dāng)代教育學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，2004,221o[4]劉淼當(dāng)代語文教育學(xué)?北京：高等教育出版社,2005,67o
