淺議如何培養(yǎng)對(duì)高中體育興趣愛(ài)好

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1、淺議如何培養(yǎng)對(duì)高中體育興趣愛(ài)好體育教學(xué)不僅是提高學(xué)生體育素質(zhì)的主渠道，也是灌輸終身體育觀念的平臺(tái)。在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生真正的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的思想。高中階段是學(xué)生接受學(xué)校教育與將來(lái)終身體育鍛煉之間承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生處于青春期的特殊階段，學(xué)生身體形態(tài)、心理已逐漸趨向成熟，身體素質(zhì)也開(kāi)始接近成人水平，已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中具備一定的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生渴望掌握富有時(shí)代感和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身手段和保健方法，這些都對(duì)體育教學(xué)提出了一些特殊的要求。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育、面向未來(lái)的需要,學(xué)校體

2、育必須突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從單純的生物體育觀向生物、心理、社會(huì)的多維體育觀轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從以競(jìng)技為主的教學(xué)目標(biāo)向強(qiáng)身健體、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)及終身體育的意識(shí)和能力的多元教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。中學(xué)生活潑好動(dòng)，常把體育看成"玩”。作為體育教師,我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在“玩”中既能掌握技術(shù)動(dòng)作又能鍛煉身體呢？從事任何活動(dòng)都需要有興趣作支撐，否則活動(dòng)的效果則難以保證。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的體育興趣的培養(yǎng)是提高他們身心全面發(fā)展的重要因素。學(xué)校體育教學(xué)如果一味地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培

3、養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就不可能為學(xué)生進(jìn)行終生體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中宜采用設(shè)置疑問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等教學(xué)方法及激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、興趣性。1.通過(guò)設(shè)疑法引起學(xué)生對(duì)體育的興趣所謂設(shè)疑，就是以提問(wèn)題的形式引入每堂課的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。例如：做前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、

4、滾一滾，然后提問(wèn)：我們?cè)撛鯓硬拍芊^(guò)去呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎樣做效果更好。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過(guò)暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米?800米，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，如果創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的“追趕敵軍”的情境，學(xué)生會(huì)帶著積極的

5、情緒跑完全程。1.用有效的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生感興趣要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新鮮有趣的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高對(duì)體育的興趣。教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如長(zhǎng)跑練習(xí)比較枯燥，可采用螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等方式，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力跑中，也不是千篇一律的重復(fù),對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)或自己組織活動(dòng)。給學(xué)生5?6分鐘去發(fā)揮各自的

6、才能或讓他們自己分組。學(xué)生的愿望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的，遇到這種情況,首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取"以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)?！芭d趣是最好的教師”，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。在體育教學(xué)中,表現(xiàn)

7、特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，評(píng)價(jià)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)其加強(qiáng)練習(xí)，補(bǔ)缺改過(guò)。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，使學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，要

8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，教師在教學(xué)中宜采用多種的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主