淺議物理學史在物理教學中應用

淺議物理學史在物理教學中應用

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1、淺議物理學史在物理教學中應用物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,它往往與枯燥無味聯(lián)系在一起,這就需要我們在物理教學中尋求適當?shù)姆椒ㄌ岣哒n堂效率。在物理教學中適時滲透一些物理學史不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生知道物理學家探索物理規(guī)律的艱難,以及他們執(zhí)著、堅持不懈的精神,而且能夠陶冶學生的情操。因此物理學史在物理教學中起著重要的作用。1、運用物理學史可以激發(fā)學生的學習興趣教師在向?qū)W生傳授物理知識時,用少量的時間介紹一些有關(guān)知識的科學家和歷史可以增加物理教學的趣味性,有住于提高物理課堂效率。如在進行阿基米德

2、定律教學時,我給學生講了一個故事:相傳亥尼洛國王做了一頂金王冠,他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子,國王就讓阿基米德查出是不是用純金制成的,并且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索,也沒有找到鑒定的方法。有一天他去洗澡,他跨入浴桶,隨著身子浸入浴桶,一部分水就從桶邊溢出,阿基米德看到這個現(xiàn)象,頭腦中像閃過一道閃電:'‘我找到了!找到了!”他忘記了自己裸露著身子,從浴桶中一躍而出奔向街頭,狂呼:“我找到了!找到了!”這一呼聲就是流體靜力學誕生的慶鐘,導致了阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)。這樣的小故事既有一定的趣

3、味性,又為新授知識學習作了很好的鋪墊,使學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和學習欲望。在物理學中諸如此類的故事很多。如在講'‘次聲波”時引入“馬可波羅號”神秘失蹤,在講"大氣壓強”時介紹“馬德堡半球?qū)嶒灐痹谥v液體壓強時引入帕斯卡的“木桶實驗”在講“蒸汽機和熱機”時介紹瓦特的“壺蓋的故事”等等。這些有趣的物理學史可以激發(fā)學生的學習興趣。2、運用物理學史可以激發(fā)學生的愛國熱情在物理教學中,結(jié)合教學內(nèi)容介紹我國古代在物理學方面對世界的卓越貢獻和我國現(xiàn)代物理學相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展及成就以及一些物理學家熱愛祖國、建設(shè)祖國的精神,

4、這既能培養(yǎng)學生民族自尊心和自豪感,又能激發(fā)學生愛國熱情。如在講聲學時,我就講聲學發(fā)展史、講我國古代的編鐘、故宮天壇的回音壁,在講光學時,我就講我國古代《墨經(jīng)》中記載的光學成就在二千多年前就有了。在講杠桿時,我就講述早在三千多年以前,我們的祖先就利用杠桿原理制成搗谷的舂和在井上汲水的桔棵。在學習電磁現(xiàn)象時,向?qū)W生介紹我國是有文字記載磁現(xiàn)象最早的國家之一,我國在戰(zhàn)國時期就發(fā)現(xiàn)了磁體的指南性,四大發(fā)明之一的指南針推動了航海事業(yè)的發(fā)展,也為研究地磁三要素創(chuàng)造了條件。北宋科學家沈括于1086年編著的《夢溪筆談》中第

5、一次明確指出了磁偏角。在講物質(zhì)的構(gòu)成時,向?qū)W生介紹我們祖先很早就開始了對自然界物質(zhì)本質(zhì)的探討,提出了“五行說”、“元氣說”、“原子論”。這樣使學生體會到中國古代的科學技術(shù)水平在世界上是一流的,增強了學生的民族自豪感和自信心。在物理學史中有許多物理學家熱愛祖國、建設(shè)祖國的精神值得我們學習。著名的物理學家瑪麗?居里為紀念他們的祖國波蘭把發(fā)現(xiàn)的兩種新的放射性元素分別命名為卜”和“鐳”。我國加加速器專家謝家磷于1951年在美國獲得博士學位后不惜拋棄留美優(yōu)厚的待遇,毅然回國,報效祖國。還有錢偉長、王詮昌、鄧稼先等很

6、多物理學家也都有著強烈的愛國熱情,取得了很多了不起的成就。新中國成立以后,原子彈、氫彈爆炸成功;大型核電站的建成和新能源的和平利用;神七、神八、天宮一號的發(fā)射成功標志著我國航天技術(shù)的飛速發(fā)展……把這些豐富的史料貫穿于教學中,可以激發(fā)學生的愛國熱情,增進學生的民族自豪感。3、運用物理學史可以增強學生勇于探索的精神歷史上有無數(shù)的科學家為物理學的研究付出了艱辛的勞動他們的精神可歌可泣。如盧瑟福在用a粒子從氮中打出質(zhì)子后,為了證實這實驗結(jié)果,英國物理學家布拉愷特在充滿氮的云室里重復了這個實驗,拍攝了兩萬多張照片,

7、他從四十多萬條a粒子徑跡的照片中尋找到了8萬多條徑跡產(chǎn)生了分叉,他反復的進行實驗探究、分析,方才確認盧瑟福實驗的正確性。伽利略在漆黑的夜晚和他的助手深夜到郊外測光速。他為了宣傳哥白尼的日心說而被終身監(jiān)禁。為了測量聲速,法國的幾位科學家曾把兩門大炮架在相距27km的兩個山頭上放炮經(jīng)過大量的實驗終于測出了聲音在空氣中的傳播速度。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以產(chǎn)生磁場,法拉第經(jīng)過十年的艱苦工作終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應的現(xiàn)象。,富蘭克林為了搞清雷電的實質(zhì)多次在雷雨天放風箏被電擊險些喪命。牛頓、歐姆、托里拆利、富蘭克林、帕斯卡他們?yōu)?/p>

8、了物理學的研究付出了畢生的心血。物理學家們的這種堅持不懈的毅力、科學探究的精神將永遠激勵同學們努力學習將來為了祖國的建設(shè)事業(yè)作出巨大的貢獻。大量的教學經(jīng)驗告訴我們,在物理教學中,有意識、有計劃地貫穿一些物理學史有利于學生提高學習興趣、鞏固和加深理解已學過的物理知識,增加學習的主動性與自覺性,培養(yǎng)學生的科學探究能力對全面貫徹素質(zhì)教育是十分有用的。

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