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《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)【摘要】"情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新基礎(chǔ)教育課程改革的三維目標(biāo)，又是第一次把"情感、態(tài)度和價(jià)值觀”納入教育目標(biāo)范瞎。情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物之間的關(guān)系的反映；態(tài)度指的是一個(gè)人對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾向性；價(jià)值觀指的是一個(gè)人對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本的看法，它決定著這個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)和外在表現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變教學(xué)思想創(chuàng)設(shè)愉悅心情建立探究創(chuàng)新思維《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中明確指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良
2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這無(wú)疑，在教學(xué)指導(dǎo)思想和方向上，加強(qiáng)了情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。建立和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，如何從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分必要的。全國(guó)教育科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)、成因和教育對(duì)策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、抱負(fù)水平低，堅(jiān)持性差，情
3、緒波動(dòng)大等等，必然使其學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難?！币虼?，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用的偏差，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開(kāi)端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮
4、靈活的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好數(shù)學(xué)情感場(chǎng),產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、教師要樹(shù)立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念,教態(tài)要親切，語(yǔ)言要和藹。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾?梅拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)，最后得出一個(gè)公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。設(shè)想一個(gè)情緒不好、感情淡薄的老師怎么能教好學(xué)生呢？！2、教學(xué)要民主，教學(xué)要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛(ài)一部分人，對(duì)另一部分人（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）漠不關(guān)心；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自
5、己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。3、采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問(wèn)、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。許多教師的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，通過(guò)鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。二、創(chuàng)設(shè)愉悅樂(lè)學(xué)的心理情感愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！痹谶@方面，一些教師實(shí)施愉快教學(xué)，總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)。1、根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計(jì)新穎問(wèn)題導(dǎo)人新課
6、，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)"能被3整除的數(shù)特征”時(shí)，教師揭示課題后，在黑板上寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“414”，問(wèn)這個(gè)數(shù)能不能被3整除？學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，回答是肯定的。這時(shí)老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在我和你們比一比，看誰(shuí)不用計(jì)算就能迅速判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除？”比賽結(jié)果，總是老師獲勝，這使學(xué)生急于知道老師是怎樣判斷的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，抓好直觀教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和具體性。主要包括實(shí)物直觀、模擬直觀、圖表直觀、語(yǔ)言直觀（利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物，喚起學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)）。3、根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，強(qiáng)化
7、觀察、制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們多種器官并用，豐富感性認(rèn)識(shí)，提髙觀察、思維和動(dòng)手能力。4、根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。5、根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方法都有各自的適用范圍，每一類(lèi)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合。教師采用多種方法、手段進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有益于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，鞏固學(xué)習(xí)興趣,保持旺盛的情感狀態(tài)。比如，在低年級(jí)教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展小游戲活動(dòng)，作律動(dòng)操，都是成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、建立探究創(chuàng)新的心理情感要建立這樣的心理情感，教
8、師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問(wèn)”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問(wèn)題的積極性；教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓
