淺議小學數(shù)學教學中激趣技巧

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1、淺議小學數(shù)學教學中激趣技巧興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)在動力。興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。因此。在教學中教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入思維心理的最佳狀態(tài)，從而打開思維的閘門。那么怎樣在教學過程中激發(fā)小學生的學習興趣呢？筆者認為應(yīng)當靈活運用以下幾個方法。一、故事激趣愛聽故事是兒童的天性，把數(shù)學知識貫穿于故事教學之中能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以豐富學生的生活。如在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我是這樣設(shè)計的：“同學們，今天我給大家講一個孫悟空分甘蔗的故事，一天，孫悟空帶了3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝

2、、佳佳、丁丁看見了一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說：'好，貝貝分第一根甘蔗的1/2,佳佳分第二根甘蔗的2/4,丁丁分第三根甘蔗的3/6。'貝貝、佳佳聽了連忙說：'孫爺爺，不嘛，不公平,我們要分得和丁丁的同樣多。‘孫悟空真的分得不公平嗎？”同學們?yōu)榇俗h論紛紛。一石激起千層浪，一個數(shù)學故事引起了學生無限的求知欲。于是，我抓住時機，因勢利導(dǎo),對同學們說:"要想弄明白故事的奧秘,我們必須掌握分數(shù)中一個重要的性質(zhì)一一分數(shù)的基本性質(zhì)，這也是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容?！闭嬲男再|(zhì)教學這時才拉開了帷幕。同學們情緒極度亢奮，真恨不得馬上明白其中的道理。待學生充分理解了分數(shù)的基本性質(zhì)的意義，

3、并能巧妙地運用后，還沒等我重提那個孫悟空分甘蔗的故事，同學們就早已按捺不住，情不自禁地又議論起來了。最后，全體同學都明白了：分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。也就是說，孫悟空分的甘蔗其實是公平的。通過引入故事，為新知的教學創(chuàng)設(shè)了濃厚的學習氛圍，使學生學習興趣濃郁，注意力非常集中，教學的效果隨之提高。二、表演激趣數(shù)學表演能讓學生進行動手、動口、動腦等多種活動方式，為學生多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)。教學中緊密結(jié)合教材，運用數(shù)學表演的方式進行組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用

4、。如：在教學退位減法“十幾減九”時，教師課前準備四件標價都是9元的商品，在課上給四名學生分發(fā)人民幣：15元、13元、11元、16元，（均有一張整10元幣）依次到柜臺前買一件商品。教師提問：“要求各剩下多少錢，怎樣列式？”學生回答后，板書四個算式。教師再問：“你們剛才看到顧客各拿出多少元？找回多少元？”學生很容易答出：都是10元，找回1元。最后問：“四位顧客各剩多少元？你們是怎樣想的？”學生積極發(fā)言，如：第一個顧客原來有15元，拿出一張10元，用了9元，找回1元，還剩6元，即15-9=(),想：10-9二1,1+5=6。從而得出規(guī)律：計算十幾減九，只要用被減數(shù)個位上的數(shù)加1就

5、可以得到差。這樣把新知識寓于游戲當中，既化解了退位減法的難點，又增強了學生學習數(shù)學的興趣。三、設(shè)疑激趣現(xiàn)代教育心理學研究表明，設(shè)"疑”不僅能使學生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會使學生把知識的學習當成一種''自我需要"。為此，教師應(yīng)在課堂教學中巧妙地設(shè)"疑”，在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中激發(fā)興趣，喚起學生的求知欲望。例如在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學生回答：“是圓形的。”“如果是長方形或三角形行不行？”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行，沒法騎?！蔽揖o接著追問：

6、"為什么圓的就行呢？”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生迫不及待地期望找到答案，通過觀察、動腦、動手,最終獲取了答案。整節(jié)課，學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，一直處于主動探求知識的狀態(tài)，學習興趣的持續(xù)發(fā)展,而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。四、操作激趣好動是兒童的天性，動手操作不但可以使學生在感性認識和理性認識之間架起橋梁，而且適應(yīng)了他們好動的特點，使他們學有樂趣。如在教學100以內(nèi)數(shù)的認識對，我讓學生將自己準備好的小棒，一根一根地數(shù)(1—100),每數(shù)10根扎一捆：再一捆一

7、捆地數(shù)(數(shù)10捆)。然后問：10個一是多少？10個十是多少？5個十和3個一是多少？等等，同學們擺著、數(shù)著、想著、說著，教師再用記數(shù)器進行演示。這樣,學生在操作過程中逐步掌握新知識，逐步探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步實現(xiàn)了由感性向理性的過渡，使學生獲得認知的滿意感和成功的喜悅感，從而激發(fā)學習的興趣。五、練習激趣練習是數(shù)學課堂的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握知識外，還可以形成熟練的技能技巧。所以，精心設(shè)計多種形式的練習，既增添了學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。首先，練習題中呆板的題目名稱可改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，