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《論測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建摘要：創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，也是社會化建設(shè)和綜合國力競爭的發(fā)展需求。我國現(xiàn)代測繪工程專業(yè)的發(fā)展需培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。本文從創(chuàng)新能力的定義和內(nèi)涵入手分析，著重剖析了測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，并由此針對性地提出了構(gòu)建測繪專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的對策和方法。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；測繪工程；培養(yǎng)模式；高等教育中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2013)24-0148-02一、創(chuàng)新能力定義及內(nèi)涵“什么是創(chuàng)新能力？”，這是廣大教育工
2、作者密切關(guān)注的熱點問題。綜觀近十年研究成果，概括起來基本可以歸為三大類觀點。第一類觀點下的創(chuàng)新能力是以創(chuàng)新思維為核心，通常包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個組成部分,多指個體運用一切已知信息(含已有知識和經(jīng)驗等)產(chǎn)生某種新穎、獨特、有個人或社會價值產(chǎn)品的能力；第二類觀點常常將創(chuàng)新能力分解為兩個方面，即對已有知識的獲取、改組和運用和對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明；第三類觀點則從知識結(jié)構(gòu)著手，指出包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、方法論或工具性知識以及綜合性知識的四類知識是創(chuàng)新能力必備的知識結(jié)構(gòu)。盡管上述三類觀點對創(chuàng)新能力的定義存在差異
3、，但其對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋基本一致，都指運用理論和知識，在各領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟、社會、生態(tài)價值的新的思想、理論、方法和發(fā)明的能力。從內(nèi)涵的角度來理解：一方面創(chuàng)新能力的概念區(qū)別于創(chuàng)造力，前者指在對原有事物改革、模仿并加以改良、推陳出新過程中所體現(xiàn)出的已有或潛在才能，后者則著重強調(diào)對前所未有新事物的制造能力，譬如倉頡造字、愛因斯坦發(fā)明相對論等；另一方面創(chuàng)新能力多扎根于廣博知識和任何合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，而非將脫離實際、凌駕事實之上、毫無根據(jù)的奇思怪想付諸實踐的能力。二、測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析1.現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新
4、能力培養(yǎng)面臨的機遇。相對于傳統(tǒng)測繪受限于地面測量技術(shù)、時空尺度、精度水平和投入，現(xiàn)代測繪(SurveyingandMapping或Geomatics)已經(jīng)從研究空間對象定位、描述和表達，動態(tài)變化與監(jiān)測，并加工、存儲與處理各種空間信息的學(xué)科演變?yōu)榱颂峁┤祟惿婵臻g、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科。從學(xué)科特點角度理解，以空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感、航測為核心的現(xiàn)代測繪技術(shù)手段，在將測繪的空間范圍從地表擴展到整個近地空間的基礎(chǔ)上，輔以GIS、通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),對傳統(tǒng)測繪理論有了跨越式的發(fā)展和更新，使得現(xiàn)代測繪更符合現(xiàn)代社會對地
5、球空間信息大量需求的特點，增加和發(fā)展了測繪學(xué)研究和工作的領(lǐng)域。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有“創(chuàng)新能力”的測繪復(fù)合型人才的契機已經(jīng)成熟。此外，隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實施，測繪學(xué)面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇，測繪行業(yè)開始逐步滲透到國民經(jīng)濟各行各業(yè)之中，且與人民日常生活息息相關(guān)。我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下提出數(shù)字省區(qū)、數(shù)字城市，以及注冊測量師制度逐步建立等背景，為測繪教育帶來了空前的發(fā)展機遇。測繪領(lǐng)域圍繞國家重大需求和社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略提出卓越工程師人才培養(yǎng)理念，不斷增強前沿意識、開放意識和國際意識，體
6、現(xiàn)了以''五強化五結(jié)合”（即：強化研究性學(xué)習(xí)、強化實踐創(chuàng)新能力、強化個性化培養(yǎng)、強化拔尖領(lǐng)軍素質(zhì)、強化國際競爭力，卓越意識與一流平臺相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合、專兼師資相結(jié)合、本土化與國際化相結(jié)合、優(yōu)勢科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合）為特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機制，這些也都為我國現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了機遇。2?現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代測繪發(fā)展的機遇面前，高校測繪人才培養(yǎng)同樣存在巨大的挑戰(zhàn)，其中怎樣改變傳統(tǒng)測繪教育中的局限，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型測繪人才成為一個亟待解決的問題。具體而言，現(xiàn)代測繪面臨
7、高等教育機構(gòu)對測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整、優(yōu)化相對遲緩與國家經(jīng)濟發(fā)展對測繪服務(wù)要求迅速變革之間的矛盾，大量面向市場經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場、真正適應(yīng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型和復(fù)合型測繪人才未得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。原因分析如下：①對現(xiàn)代測繪科學(xué)內(nèi)涵缺乏深刻的理解。區(qū)別于傳統(tǒng)測繪，在國家測繪地理信息戰(zhàn)略背景下的現(xiàn)代測繪是以空間信息為主要研究對象，往往是綜合利用多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，需要將地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科知識融會貫通，構(gòu)成有機的知識體系。而目前高等教育測繪工程專業(yè)課程設(shè)置存在學(xué)科領(lǐng)域單一、知識結(jié)構(gòu)面窄等
8、問題，基礎(chǔ)課程和交叉課程設(shè)置不夠，無法滿足信息化測繪的需求。②過度注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺乏理論與實踐的結(jié)合。教育部建立測繪工程專業(yè)之初對專業(yè)的定位即為培養(yǎng)具有測繪生產(chǎn)實踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，這一傳統(tǒng)測繪背景下的人才培養(yǎng)定位已經(jīng)與完成
