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《教師金融論文范文-論金融危機背景下美國高校教師收入狀況word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師金融論文范文:論金融危機背景下美國高校教師收入狀況word版下載金融危機背景下美國高校教師收入狀況論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于金融危機背景下美國高校教師收入狀況的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于教師論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：【摘要】美國大學(xué)教授協(xié)會發(fā)布了最新的教師經(jīng)濟狀況年度報告，考察美國衰退對大學(xué)教師收入的后續(xù)影響，反映岀不同地區(qū)、不同類別學(xué)校、不同學(xué)科和不同性別的大學(xué)教師間的收入差距擴大。關(guān)注這份報告的作用，不僅在于學(xué)習研究美國大學(xué)教授協(xié)會的專業(yè)組織形式的，更重要的是喚起國內(nèi)大眾關(guān)注教師的存活理由，切實提高教師社會地位?！娟P(guān)鍵詞】美國大學(xué)；教師收入；不平等美國次貸危機的爆
2、發(fā)引發(fā)了美國經(jīng)濟的大衰退。據(jù)美國國家經(jīng)濟研究局（NBER）表示，美國此次衰退開始于2007年12月，結(jié)束于2009年6月。雖然從廣泛作用上來說，美國經(jīng)濟大衰退已經(jīng)結(jié)束，但經(jīng)濟低迷帶給美國民眾的消極影響卻遠未結(jié)束。美國大學(xué)教授協(xié)會（AmericanAssociationofUniversityProfessors,簡稱AAUP）在其主辦的高等教育期刊《學(xué)術(shù)》（Academe,2011年3月一4月號）上發(fā)布了《大學(xué)教師職業(yè)經(jīng)濟狀況年度報告》（2010-2011年度）（以下簡稱《報告》），研究者指出，大衰退對高等教育界造成多方面、持續(xù)的消極影響，而當前美國的大學(xué)教師并沒未得到應(yīng)有的薪資補償。另外，雖
3、然報告顯示2010-2011年度全職教師薪資補償水平稍高于去年，但并未走出教師工資的歷史性低谷。報告主要從兩方面考察經(jīng)濟衰退造成的影響：擴張的學(xué)術(shù)隊伍的和加劇的收入不平等。本文以大學(xué)教師收入為切入點，以《報告》為藍本，對美國大學(xué)教師收入情況做了初步分析。一、金融危機對美國高校教師收入的影響不同于我國，“美國高校教師的工資沒有國家制定的統(tǒng)一標準,私立院校與公立院校教師工資制度的制定方式也不相同。私立院校，由校長根拯財力提出教師工資倡議，由校董事會決定教師工資級別、工資標準、年度性自動增加工資的幅度，決定激勵性增加工資、假日工資、養(yǎng)老金以及各種津貼的發(fā)放標準和發(fā)放辦法。在公立院校，州議會批準各類學(xué)
4、校教師的工資級別或工資的最高限額，校長依據(jù)已有的工資級別向校董事會或直接向州立法機關(guān)提出教師工資標準的倡議，教師的工資由州政府撥款支付，但由于公立院校的董事會享有財政自主權(quán)，它們最終依學(xué)校財力和教師的工作成績決定教師的實際工資標準”o因此，美國高校教師收入不平等早已存在，而大衰退使不平等理市更為嚴重。1、受金融危機影響，全職高校教師收入相對危機前減少2007—2008至2008—2009年（如圖1所示）間，美國CPI—U指數(shù)（城市消費價格指數(shù)）僅為0.1,教師實際工資均有明顯漲幅，而進入2008—2009至2009—2010年間，CPI—U飆至2.7,扣除通貨膨脹指數(shù)，高校教師實際收入未增反減
5、，教授、副教授、助理教員等收入增長均為負數(shù)。究其理由，金融危機背景下，美國正在經(jīng)歷經(jīng)濟衰退，由于學(xué)生資助規(guī)模擴大，公立大學(xué)政府支持緊縮以及私立大學(xué)捐助銳減等等理由，學(xué)術(shù)方而的開支因此呈緊縮狀態(tài)。這種下滑趨勢直接影響到高校教師收入，圖1顯示出教師收入呈負增長狀態(tài)，并未走出歷史低谷。從整體來看，全職教師的實際工資在2008-2009和2009—2010兩個年度均呈下降狀態(tài)。2、不扣除通貨膨脹指數(shù)，私立大學(xué)教師收入漲幅高于公立大學(xué)教師美國大學(xué)有公立與私立之分，且教師的工資收入不等。由圖2就可比對出，相比私立學(xué)校教授平均實際工資的3.3%增幅和宗教附屬學(xué)校的2.2%,公立學(xué)校教授工資增幅最低，僅為1.
6、3%。另外，不論是何種級別，公立學(xué)校教師的平均實際工資增幅皆比同級別私立學(xué)校和宗教附屬學(xué)校教師低許多，由于這種差距，影響到公立院校的招生工作和優(yōu)勢師資的保留，進一步抑制優(yōu)秀師資向公立院校流動的積極性。這種情況與我國正好相反，中國內(nèi)地多為公立學(xué)校，且為政府撥款的事業(yè)單位，由于政府和政策的支持，加上學(xué)校自身的社會聲望,我國公立學(xué)校更易于占有優(yōu)勢資源，掌握主動和先機，廣泛網(wǎng)羅人才推進學(xué)校更上一層樓。而私立學(xué)校無論從生源、師資或是財政支持上都難以競爭過公立學(xué)校。3、就美國四大區(qū)而言中，東北部學(xué)校教師工資增幅最高報告中將全美劃分為東北部、中西部、南部、西部四個地區(qū)。圖3詳細描述了全職教師平均實際工資在不
7、同地區(qū)間的羌距。美國勞工統(tǒng)計局（BLS）就是基于這四個地區(qū)劃分統(tǒng)計出了區(qū)域通貨膨脹的指數(shù)。2007—2008至2010—2011年度，雖然東北部城市消費價格指數(shù)提高的最多，但是教師平均實際工資也提高了許多。從總體比較來看，中西部專職教師的實際收入增長大約是東北部的1/2,其中，西部增長了1%,在南部則只有0.2%。美國東北部位于波士頓地區(qū)，擁有哈佛大學(xué)、波士頓學(xué)院、東北大學(xué)等著名私立大學(xué)，也為這個
