模糊綜合評(píng)價(jià)法在班級(jí)考核中應(yīng)用

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1、模糊綜合評(píng)價(jià)法在班級(jí)考核中應(yīng)用摘要：分析了影響班級(jí)考核的各種因素，提出了班級(jí)考核的評(píng)價(jià)體系?根據(jù)班級(jí)考核評(píng)價(jià)中的多因素和模糊性等特點(diǎn)，采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)班級(jí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，實(shí)踐表明,該方法簡(jiǎn)便、合理、有效.關(guān)鍵詞：模糊綜合評(píng)價(jià)；班級(jí)；考核；評(píng)價(jià)班級(jí)考核的好壞對(duì)班級(jí)，學(xué)生和班主任都有很大的影響，而班級(jí)考核存在著明顯的模糊性和不確定性.班級(jí)考核與德育、智育、體育等因素有關(guān)，所以考核本身就是一個(gè)多因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，考核過程就是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過程.模糊評(píng)價(jià)法為我們提供了一種科學(xué)實(shí)用的方法，克服了以往

2、對(duì)班級(jí)考核進(jìn)行主觀定性分析的弊端.1模糊綜合評(píng)價(jià)法及其數(shù)學(xué)原理1.1模糊綜合評(píng)價(jià)法模糊綜合評(píng)價(jià)法是以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用模糊關(guān)系合成的原理，將一些邊界不清、不易定量的因素定量化，對(duì)受多種因素影響的事物做出全面評(píng)價(jià)的一種很有效的多因素決策方法?在實(shí)際中，許多的評(píng)價(jià)問題單由一級(jí)評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往需要多個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)的復(fù)合，這類評(píng)價(jià)稱為多級(jí)評(píng)價(jià).1.2二級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)的基本方法和步驟1.2.1確定一級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型(1)確定單因素評(píng)價(jià)矩陣先找出影響評(píng)價(jià)對(duì)象的因素集，評(píng)語集為，而其中的每一因素又由更加基

3、本的子因素所確定?對(duì)于，其子因素集與評(píng)語集分別為，，對(duì)各子因素進(jìn)行評(píng)價(jià)得到子因素評(píng)價(jià)矩陣.(2)確定子因素集的權(quán)重向量每一個(gè)因素中各子因素的權(quán)重分配為，且滿足，模糊權(quán)向量采用德爾菲法確定.(3)確定的一級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型計(jì)算與的合成，即，并將其歸一化得：?這里與的合成運(yùn)算采用加乘運(yùn)算，即矩陣的乘法運(yùn)算?則就為因素所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià).1.2.2建立二級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型(1)確定單因素評(píng)價(jià)矩陣以為行構(gòu)成的矩陣就為因素集的評(píng)價(jià)矩陣?(2)建立二級(jí)評(píng)價(jià)因素權(quán)重向量采用德爾菲法建立二級(jí)評(píng)價(jià)因素權(quán)重集?根據(jù)每一個(gè)因

4、素在中所起作用的重要程度，對(duì)各個(gè)因素賦予相應(yīng)的權(quán)重?cái)?shù)，由各權(quán)重?cái)?shù)所組成的向量，即為權(quán)重向量.(3)確定二級(jí)綜合評(píng)價(jià)模型1.2.3對(duì)二級(jí)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析按照“最大隸屬度原則”，選擇中最大的評(píng)價(jià)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)作為評(píng)價(jià)結(jié)果.2班級(jí)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為了對(duì)班級(jí)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，考核小組組織班主任、各部門相關(guān)人員和班級(jí)任課教師多人，經(jīng)過反復(fù)討論，初步確定班級(jí)考核評(píng)定應(yīng)按"德育”、"智育”、"文體、勞動(dòng)”三個(gè)方面進(jìn)行.3班級(jí)考核評(píng)價(jià)體系班級(jí)考核評(píng)價(jià)體系具體內(nèi)容見圖1.班級(jí)考核評(píng)價(jià)體系4應(yīng)用實(shí)例以我校某班

5、級(jí)考核為例，采用模糊二級(jí)評(píng)判法對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià).4.1確定各級(jí)評(píng)價(jià)因素集一級(jí)評(píng)價(jià)因素集｛德育，智育，文體、勞動(dòng)｝,二級(jí)評(píng)價(jià)因素集分別為=｛精神文明建設(shè)，政治學(xué)習(xí)，制度建設(shè)，集體獲獎(jiǎng)，團(tuán)支部活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)，違紀(jì)｝,珂競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，考試成績(jī)，補(bǔ)考｝?=｛文體獲獎(jiǎng)，勞動(dòng)課成績(jī)，文明宿舍，體育補(bǔ)考，早操課外活動(dòng)，通報(bào)批評(píng)｝.4.2確定評(píng)語集評(píng)語集確定為珂很好，好，一般，不好，差｝.4.3確定一級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型(1)確定單因素評(píng)價(jià)模型將因素按評(píng)價(jià)層次分為德育，智育，文體、勞動(dòng)3個(gè)子集，分別表示為再對(duì)各子因素進(jìn)行

6、評(píng)價(jià)，得到因素集的相應(yīng)子因素評(píng)價(jià)矩陣分別為■評(píng)價(jià)矩陣中分別為德育評(píng)價(jià)矩陣、智育評(píng)價(jià)矩陣、文體、勞動(dòng)評(píng)價(jià)矩陣.(1)確定子因素集的權(quán)重向量確定因素集的子因素的權(quán)重向量?設(shè)計(jì)有關(guān)指標(biāo)的表格，并連同確定權(quán)數(shù)的規(guī)則分發(fā)給各部門相關(guān)人員、班級(jí)任課教師和學(xué)生會(huì)各成員，讓他們獨(dú)立地給出各指標(biāo)的權(quán)數(shù)值，然后回收表格，統(tǒng)計(jì)結(jié)果并計(jì)算各指標(biāo)權(quán)數(shù)的均值與標(biāo)準(zhǔn)差?再將計(jì)算的結(jié)果及補(bǔ)充資料返還給他們，并要求他們?cè)谛碌幕A(chǔ)上重新確定權(quán)數(shù)?經(jīng)過幾次反饋調(diào)整，結(jié)果如下:(2)建立一級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型對(duì)于各因素集，進(jìn)行一級(jí)模糊綜合

7、評(píng)價(jià)，各因素集的模型分別為■同樣可得根據(jù)最大隸屬度原則，由的計(jì)算結(jié)果，再依據(jù)評(píng)語等級(jí)，可知各因素集的一級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果為：該班級(jí)德育好，智育一般，文體、勞動(dòng)好.4.4確定二級(jí)綜合評(píng)價(jià)的模型(1)由一級(jí)評(píng)價(jià)的結(jié)果可得出二級(jí)綜合評(píng)價(jià)的因素集的單因素評(píng)價(jià)矩陣為■(2)建立因素集中各因素的權(quán)重向量同4.3中的(2)所述，應(yīng)用德爾菲方法，確定因素集中各因素的權(quán)重向量為.(3)建立二級(jí)綜合評(píng)價(jià)模型■即為對(duì)班級(jí)考核的二級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià).4.5評(píng)價(jià)結(jié)果分析依據(jù)最大隸屬度原則以及評(píng)語等級(jí)，結(jié)合前面的計(jì)算結(jié)果，可確定該班的評(píng)

8、價(jià)結(jié)果為：一般.5結(jié)論(1)對(duì)班級(jí)考核的評(píng)價(jià)涉及的因素較多，且各因素的評(píng)定得到的均是一些模糊信息，因而可用模糊理論進(jìn)行定量評(píng)定.(1)把模糊評(píng)判法應(yīng)用于班級(jí)的評(píng)價(jià)，量化了各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使原來模糊的信息不模糊，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更為合理.參考文獻(xiàn)[1]劉普寅，吳孟達(dá)?模糊理論及其應(yīng)用[M].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社.[2]胡永宏，賀思輝.綜合評(píng)價(jià)研究[M].北京：科學(xué)出版社.2000.[3]彭祖贈(zèng)，孫棍玉?模糊(Fuzzy)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用M.湖北：武漢大學(xué)出版社.2007.