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《談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【摘要】音樂教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和探索精神。文章圍繞音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這一中心，從誘發(fā)興趣、堅(jiān)持激勵(lì)、創(chuàng)造條件、留有空間、依據(jù)思維等方面，論述了在音樂教學(xué)中音樂教師應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)著名德國教育家奧爾夫曾講過：在音樂教育中，教育只是手段，教育人才是目的。而現(xiàn)今飛速發(fā)展的新時(shí)代，需要大批創(chuàng)造型的人才，因此音樂教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和探索精神。音樂創(chuàng)造能力是發(fā)
2、展人的創(chuàng)造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)過程始終，以學(xué)生已有的對音樂基礎(chǔ)要素的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供機(jī)會讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂的創(chuàng)作過程。那么，如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？1?誘發(fā)興趣“想”創(chuàng)造興趣是一個(gè)人對某種事物的積極態(tài)度。興趣能對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動產(chǎn)生積極的動力，是學(xué)生學(xué)好音樂的先決條件。學(xué)生只有發(fā)揮主動性，才能更具有創(chuàng)造性成份。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，重視引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)而有吸引力。例如：在欣賞《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，教師先用課件向?qū)W生進(jìn)行直觀形象的內(nèi)容展示：四
3、川“5?12”大地震的相關(guān)資料：地震中涌現(xiàn)出的英雄人物、事跡圖片；溫家寶等國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi)圖片；全國各地捐款捐物圖片。再讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于奉獻(xiàn)愛心的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)造欲望。2.堅(jiān)持激勵(lì)“敢”創(chuàng)造創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生身心愉悅、思維敏捷、想象力豐富，在充滿自信的狀態(tài)下去創(chuàng)造。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)熱愛、信任、尊重學(xué)生，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)的語言、動作、神態(tài)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教師對于學(xué)生別出心裁的設(shè)想要及時(shí)稱贊，對學(xué)生的創(chuàng)造成果要持欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度。例如：對于12345432
4、1—I這
5、一枯燥的練聲曲，有的學(xué)生想象成這是對“彩虹”的描繪，有的學(xué)生想象成這是對“橋”、“滑梯”的描繪。教師要及時(shí)給予肯定、贊賞，然后提示學(xué)生用聲音來描繪“彩虹”、“橋”“滑梯”的形狀，以及用“雨后見彩虹”的欣喜心情來進(jìn)行發(fā)聲。如此，簡單枯燥的練聲曲被賦予了新的意義，學(xué)生會用愉快的心情去完成。學(xué)生不但體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功感，而且獲得了繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。3?創(chuàng)造條件“可”創(chuàng)造良好的教育環(huán)境對教育的影響是不可低估的。為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是十分必要的。物質(zhì)材料的接觸是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的催化劑，是解決問題的敏感條件。豐富的物質(zhì)環(huán)境包括圖片、影像、情
6、景、音響等。例如：在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，教師先用多媒體課件展示瑤族山寨的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情，再以視、聽相結(jié)合的方法，按不同音樂意境把不同的畫面展示給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)想到瑤族青年身著盛裝輕歌曼舞的歡樂場面。促進(jìn)了學(xué)生對音樂的感知、理解、鑒賞，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)造提供了條件。欣賞完畢后，教師邊播放《瑤族舞曲》的音樂，邊讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作。豐富的材料展示對學(xué)生起到了暗示作用，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。4.留有空間“能”創(chuàng)造在音樂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供聯(lián)想的時(shí)間和空間，可以使學(xué)生不受教師“先入為主”的觀念制約，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新火花。例如：在欣賞《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，教師引領(lǐng)
7、學(xué)生分析旋律、挖掘歌詞內(nèi)涵之后，再播放《愛的奉獻(xiàn)》音樂作背景，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示對音樂的理解。結(jié)果有的學(xué)生創(chuàng)編了歌表演；有的學(xué)生創(chuàng)編了手語表演。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想的空間，充分挖掘?qū)W生的智商、情商，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生樂于奉獻(xiàn)愛心的良好品德。5?依據(jù)思維"懂”創(chuàng)造創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散性思維和集中性思維，其中發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性，而其中的變通性是關(guān)鍵。因此教學(xué)中要遵守思維發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生懂創(chuàng)造，能舉一反三、觸類旁通，以新的角度看問題。例如：讓學(xué)生創(chuàng)編旋律時(shí)，每個(gè)
8、學(xué)生積極開闊思維，在思考、分析、比較、判斷的過程中，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)編出不同的旋律后，再讓他們唱一唱、奏一奏、議一議、比一比，這就訓(xùn)練了集中性思維能力。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散一一集中一一再集中的思維過程中，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和進(jìn)行創(chuàng)造活動的能力，大大增強(qiáng)了思想的變通性，有助于靈活地解決問題。當(dāng)然，新知識是建立在學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而創(chuàng)造作為一種新知識假若脫離已有經(jīng)驗(yàn)也是舉步維艱的。因此，音樂教學(xué)中教師應(yīng)利用已有經(jīng)驗(yàn)遷移性地學(xué)習(xí)，注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)與知識技能的傳授相結(jié)合?！耙魳返谋举|(zhì)價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的
9、重要途徑。作為音樂教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新型人才打下堅(jiān)實(shí)
