自主學(xué)習(xí)：學(xué)生成長(zhǎng)的必備法寶

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1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生成長(zhǎng)的必備法寶——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)鄔青華摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求突破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)研究過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑更多的是依賴(lài)于教師的講授而不是自主的學(xué)習(xí)，因此要改變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中教師與學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以促使學(xué)生以一種積極的主人翁

2、態(tài)度去主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并在對(duì)知識(shí)的內(nèi)化上表現(xiàn)出獨(dú)立性和創(chuàng)造性。一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，在處理事情的智力、非智力因素上也會(huì)表現(xiàn)的較強(qiáng)。而且在這個(gè)呼喚終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略已然成為教育的熱點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的策略1、以“情”喚“意識(shí)”正所謂“親其師，信其道；恨其師，厭其道”，從中不難發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。教學(xué)不僅是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，同時(shí)也是師生雙方思想與情感的交流過(guò)程。往往受到學(xué)生喜歡的教師其課堂氛圍也會(huì)更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更高，

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然就高?？梢?jiàn)，愛(ài)學(xué)生師教育教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師應(yīng)用一顆愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，進(jìn)而喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。具體做法有：（1）加強(qiáng)學(xué)生的自我效能感學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力直接影響著其學(xué)習(xí)效果，自我效能直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的適應(yīng)能力，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到困難就產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，通過(guò)談心、課外輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生使其恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)其面對(duì)困難和挑戰(zhàn)困難的勇氣，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激起自身

4、的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和潛能。（2）滿(mǎn)足學(xué)生積極的情感需要對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅想要從教師那獲得知識(shí)和技能，更想要從教師那獲得尊重、關(guān)心、認(rèn)可、理解等。這些情緒在學(xué)困生身上表現(xiàn)的尤為強(qiáng)力，甚至可以說(shuō)這是他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要源泉。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生的積極情感需要，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2、以“趣”鞏固“意識(shí)”興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理?xiàng)l件，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的轉(zhuǎn)變，更能鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（1）巧用探究心理，設(shè)置問(wèn)題情景初

5、中學(xué)生具有很強(qiáng)的探究心理，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)巧妙的利用學(xué)生這一心理，通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而產(chǎn)生探究的心理，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。【例1】“勾股定理的應(yīng)用”教學(xué)以“螞蟻找食物的問(wèn)題”為情景導(dǎo)入，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，都積極的在課前做好的圓柱上尋找最短路徑，有的學(xué)生提出不知道如何去比較路徑的長(zhǎng)短，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶以前制作圓柱側(cè)面所用的幾何圖形，然后讓學(xué)生討論，并制作方案。得出方案：把圓柱側(cè)面展開(kāi)，利用兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短構(gòu)造直角三角形，比較長(zhǎng)短，求出最短路徑。此時(shí)進(jìn)行拓展，把圓柱換成正方體、長(zhǎng)方體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。分析：通過(guò)

6、“觀察——?jiǎng)邮植僮鳌伎肌懻摗卣埂钡慕虒W(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）以生活之“趣”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，卻與生活有著非常緊密的聯(lián)系，教學(xué)中教師可以通過(guò)聯(lián)系生活中事例、現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含其中，盡可能的進(jìn)行情境教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的或是體驗(yàn)過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念、定理等和具體事例聯(lián)系起來(lái)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)邊等生動(dòng)、富有活力，喚起學(xué)生情感上的共鳴，從而更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，通過(guò)購(gòu)物抽象等活動(dòng)滲透隨機(jī)概念等，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，加

7、強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！保囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是培養(yǎng)進(jìn)和提高應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的嘗試，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的重難點(diǎn)的掌握和理解，以及其中所隱含的思想等都會(huì)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、矯正或是加強(qiáng)。這對(duì)促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和提高自主學(xué)習(xí)力有非常重要的意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”模式引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的閱讀教材，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)這種帶著問(wèn)題閱讀的方法，并讓學(xué)生能夠逐漸脫離現(xiàn)成的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，真正的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。第一，由于教材中