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《提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,優(yōu)質(zhì)、有效、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件,是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,已成為當(dāng)前課程改革的重要環(huán)節(jié),也是新課改背景值得探討的問(wèn)題?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4772(2013)11-001-01在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不僅是課改關(guān)注的熱點(diǎn),也是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中迫切需要解決的課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,擺在我們面
2、前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀念,開拓創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)的有效性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境,營(yíng)造愉悅的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境很重要,它是將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興奮劑。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”,如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容,這是每一位教師必須引起高度重視的課題。數(shù)學(xué)課常用的方法有:(1)實(shí)例引入,然后上升到概念;(2)用例證法羅列現(xiàn)象,找出規(guī)律,導(dǎo)出公式;(3)先用貼切的比喻形成感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生抽象思維導(dǎo)入理性認(rèn)識(shí);(4)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的與本堂相關(guān)的知識(shí),為本堂的教學(xué)埋下伏筆。新課的引入
3、,最好是在老師的引導(dǎo)下,大部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成,一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面引導(dǎo)學(xué)生集中精力,集中思維,有利于下一步重點(diǎn)內(nèi)容的講述。二、實(shí)施多種教學(xué)方式,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如果新課的導(dǎo)入是序幕的話,那么攻克教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)就是戲的高潮,這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,使學(xué)生集中精力聽講,形成一個(gè)思維的高潮。這時(shí),上課的老師精神要振奮,講述要清晰,語(yǔ)言要精煉,比喻要貼切。重點(diǎn)的概念、公式既要推理又要板書在黑板顯目位置,且板書要規(guī)范。重點(diǎn)內(nèi)容講述之后應(yīng)留給學(xué)生幾分鐘,從而對(duì)學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行信息反
4、饋,若部分學(xué)生未掌握,應(yīng)考慮提綱挈領(lǐng)地補(bǔ)充。對(duì)于一時(shí)難搞懂的問(wèn)題,如數(shù)學(xué)課中比較抽象的問(wèn)題,空間想象的問(wèn)題,邏輯推理的問(wèn)題,均為難點(diǎn)。怎樣突破難點(diǎn)呢?不妨從以下方面進(jìn)行努力:(1)有意分散難點(diǎn)。如導(dǎo)入新課之前,有意復(fù)習(xí)與本堂教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。為新學(xué)內(nèi)容中難點(diǎn)的突破打下雄厚的基礎(chǔ),掃除障礙。以免出現(xiàn)以前的知識(shí)時(shí)搞不清;本堂新學(xué)內(nèi)容又搞不清;這樣就會(huì)出現(xiàn)難上加難的現(xiàn)象,從而使問(wèn)題成堆,成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙;(2)抽象問(wèn)題具體化,理性問(wèn)題感性化。如概念的提出最好實(shí)例引入,抽象的概念盡量講得深入淺出,通俗易懂,最好能選擇恰當(dāng)而又貼切的比喻。
5、得出的結(jié)論能作演示實(shí)驗(yàn)的盡量做演示實(shí)驗(yàn);空間想象類的問(wèn)題,能實(shí)物演示的盡量實(shí)物演示,公式所給結(jié)論,能驗(yàn)證的盡量驗(yàn)證;推理問(wèn)題盡量提供不同的證法,解答題進(jìn)行一題多解。給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì),掌握其中一種最容易接受的方法;(3)難點(diǎn)問(wèn)題,要給學(xué)生思考、提問(wèn)的時(shí)間。很多學(xué)生不懂的地方要簡(jiǎn)明扼要地重點(diǎn)講解。學(xué)生有爭(zhēng)議的地方,要允許學(xué)生在“百家爭(zhēng)鳴”的爭(zhēng)論中搞清問(wèn)題。在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),部分同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,找出
6、每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。三、注重自主學(xué)習(xí)探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“學(xué)起于思,思源于疑?!睂W(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開始,又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。如在球的體積教學(xué)中,我利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組,要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓柱。每組出一人又組成許多小組,各小組分別將圓錐放入圓柱中,然后用半球裝滿土倒入圓柱中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,集公理化思想、轉(zhuǎn)化
7、思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之一體,就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。四、注重課堂小結(jié)反饋,培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)真正上好一堂課,除了抓好新課的引入,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),小結(jié)這一環(huán)節(jié)很重要,特別到了階段復(fù)習(xí),期中期末復(fù)習(xí),小結(jié)反思不可少。平時(shí)很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視,這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面:一是,對(duì)概念的理解只是停留在文字表面,對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是,對(duì)概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)
8、到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是,一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想與方法,在復(fù)習(xí)過(guò)程