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《多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多媒休教學(xué)中存在的誤區(qū)【摘要】近年來，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。這不僅帶來的是教育技術(shù)的一場革命，更是教學(xué)理念、教育思想上的一場革命。但在目前，我們普遍使用的課件在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著一些問題：一、課件制作和使用不當(dāng)，教師的教學(xué)受課件的牽制。二課件動畫模擬實(shí)驗(yàn)代替動手操作。三數(shù)學(xué)課堂中多媒體完全代替了粉筆和黑板?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)受課件牽制動畫模擬動手操作多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成
2、合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將計(jì)算機(jī)所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)活動中，利用計(jì)算機(jī)及其技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)信息，達(dá)到教育目的，完成教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)代電化教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心，有機(jī)地將多種媒體有效結(jié)合，直接介入教學(xué)過程，從而達(dá)到擴(kuò)大課堂信息容量、化繁為簡、化抽象為具體；以生動的畫面、豐富的內(nèi)容、即時(shí)反饋的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果，減輕師生負(fù)擔(dān)的目的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中承擔(dān)某些環(huán)節(jié)教學(xué)的價(jià)值，已經(jīng)為廣大教育者普遍接受，但是在實(shí)際應(yīng)用中又難免遇到這樣或那樣的問題，筆者就多媒體教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的幾點(diǎn)看法，與各位老師共同探討
3、。一課件使用不當(dāng)，教師的教學(xué)受課件的牽制媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情，可以用具體來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。合理地使用課件提高課堂教學(xué)的效果,使教學(xué)過程得以優(yōu)化，但各種媒體都有其自身的局限性，課件也不例外。課件不可能完美無暇地融入每一位教師的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)自己課堂教學(xué)的需要合理地選用與裁剪課件,將其與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來，而不可一味地追求形式。要充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢，使教學(xué)的每一步都有明確的目的性與高效性,要特別注意課件展示與教
4、師講述的銜接及課件畫血切入的時(shí)機(jī)，各環(huán)節(jié)密切配合，相得益彰。使整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成，自然流暢,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果。而現(xiàn)在在多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從舊課復(fù)習(xí)到新課講授，從材料展示到過程形成動畫演示……從頭至尾用多媒體課件包裝起來，多媒體課件在整節(jié)課中成了授課者穿針引線的工具，教師在整節(jié)課中只是一個(gè)“解說員”，教師處處受制于課件，一節(jié)課坐在那里忙著點(diǎn)來點(diǎn)去。這完全背離了“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的根本原則,它不僅不能有效地輔助課堂教學(xué),而且還會造成效力的低下、教育資源的極大浪費(fèi)等不良后果。從學(xué)生學(xué)的角度來看,課件使用豐富了課堂教學(xué),但快節(jié)奏、多色彩、大容量擠壓了學(xué)生記、思、說的空間，花
5、花綠綠、熱熱鬧鬧過后，腦海中記憶的東西所剩無兒。所以，在教學(xué)中，要揚(yáng)其長、避其短、克服誤區(qū)，合理整合,才能正確發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用。二課件動畫模擬實(shí)驗(yàn)代替動手操作有位教師在講四邊形分類判斷是不是平行四邊形時(shí)，做的三維動畫很漂亮，一邊向?qū)吰揭扑谥本€可以完全重合，說明一組對邊平行。從制作動畫的水平來看，她的計(jì)算機(jī)知識掌握的非常好，也令學(xué)生們眼前一亮?？墒钱?dāng)課堂結(jié)束，學(xué)生們自己去判斷圖形是不是平行四邊形，就顯得不盡如人意了，學(xué)生都是憑感性經(jīng)驗(yàn)來判斷，目測對邊是不是平行。而正確判斷兩直線是否平行的方法卻沒有掌握。作為一名教師，應(yīng)處理好課件動畫的模擬與常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。我們知
6、道，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芙探o學(xué)生最基本的觀察方法，傳授最基本的實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)的能力，而這些通過課件動畫的模擬是不可能達(dá)到的，因此，絕不能因?yàn)檎n件的使用而削弱常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動畫模擬終究不能代替做實(shí)驗(yàn)。課件的模擬性不能替代實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、客觀性。如在研究圓的周長與直徑的關(guān)系時(shí)，如果我們采用動畫的形式演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，作為教師在制作動畫時(shí)肯定是知道周長是直徑的三倍多一些，我們做的動畫演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定是較為準(zhǔn)確的，誤差是很小的,而我們在實(shí)際操作時(shí)，就我們的測量工具去測量結(jié)果肯定誤差是較大的。我們做的動畫模擬實(shí)驗(yàn)是無法代替動手操作的客觀性的。動手操作過程中可以發(fā)展學(xué)生的動手能力、觀察能力、
7、判斷能力、思維能力,這些也都是動畫模擬無法相比的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特別是圖形這部分知識，必須讓學(xué)生通過動手操作來探究相關(guān)知識，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在這過程中發(fā)展學(xué)生的各種能力，決不能僅僅讓多媒體的演示取代動手操作，這違背了新課程改革的要求，也不是從學(xué)生的角度岀發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)。三數(shù)學(xué)課堂中多媒體完全代替了粉筆和黑板多媒體，是輔助教學(xué)的有效工具，不容置疑在加大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性
