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1、興永中心學校2014-2015第一學期公開課教學設計［教學內容］:四年級語文17課長城［執(zhí)教時間］:10月22日［執(zhí)教人］:王曉虹［教學目標］:1.學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛Z情以及對勞動人民的贊嘆之情。4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。［教學重難點］:在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。［教學課時］:2課時［教學準備］:課件［設計意圖］:作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，
2、把課堂的口主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主,以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計木課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累,通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。第一課時教學目標：1
3、.學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主耍內容。3.指導學生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。教學過程:（略）第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。3.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學過程：一、激趣導入，整體感知1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？4、激趣：長城——中華民族的象征，是中
4、華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）二、精讀課文，加深認識（一）齊讀句子1.讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）2.質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？（二）再讀課文，解決問題1.自由讀1.2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？2.交流匯報：（1）長（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜
5、西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口1.小結：學習了1.2自然段，你從屮體會到了什么？（自由發(fā)言）2.齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。（三）烘托高潮，體會情感1.過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）2.作者想到了什么？（勞動人民）3?（PPT）站在長城上，踏著腳
6、下的方磚，扶看墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）Z情。（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。1.（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾
7、的萬里長城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（無數）。水勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。*“前不見頭，后不見尾”突岀了（長城之長）。*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的t城，你想對勞動人民說什么呢？（白由發(fā)言）（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話
