區(qū)域創(chuàng)新體系中的大學(xué)行為研究——以武漢中國(guó)光谷為例

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1、分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)534200200678975學(xué)校代碼10487密級(jí)博士學(xué)位論文區(qū)域創(chuàng)新體系中的大學(xué)行為研究——以“武漢?中國(guó)光谷”為例學(xué)位申請(qǐng)人：明銘學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師：劉獻(xiàn)君教授答辯日期：2012年5月22日ADissertationSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofDoctorofPhilosophyinEducationResearchontheUniversityBehaviorinaRegionalInnovationSystem—

2、—aCaseStudyonWuhanOpticsValleyPh.D.Candidate:MingmingMajor:EducationalEconomy&AdministrationSupervisor:Prof.LiuXianjunHuazhongUniversityofScienceandTechnologyWuhan430074,P.R.ChinaMay,2012獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)

3、過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)

4、教師簽名：日期：年月日日期：年月日華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文摘要知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新體系中的中堅(jiān)地位不斷凸顯，中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家賦予了大學(xué)參與區(qū)域創(chuàng)新體系新的歷史使命，大學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用備受關(guān)注，成為學(xué)者們乃至社會(huì)各界研究的主題。因?yàn)?，大學(xué)作為唯一能生產(chǎn)出“能生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化知識(shí)的人”的組織，已成為區(qū)域創(chuàng)新體系中的主體，全力致力于知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。同時(shí)，大學(xué)自身的發(fā)展也需要與國(guó)家區(qū)域創(chuàng)新體系廣泛互動(dòng)。然而，今日的大學(xué)、企業(yè)、政府與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系需要重新審視。一方面，大學(xué)行為在區(qū)域創(chuàng)新體系中的核心作用尚未充分顯現(xiàn)；另一

5、方面，大學(xué)、企業(yè)、政府參與區(qū)域創(chuàng)新體系的動(dòng)力不足。究其根本，影響當(dāng)前區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的核心問(wèn)題是大學(xué)在政府、市場(chǎng)博弈關(guān)系中的行為選擇問(wèn)題。大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；二是技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品的提供；三是知識(shí)的生產(chǎn)。本研究將大學(xué)、企業(yè)和政府視作區(qū)域創(chuàng)新體系的三大主體。三大主體在不同的利益驅(qū)動(dòng)下行動(dòng)，每個(gè)主體的任何行為都是為自身的特定目標(biāo)服務(wù)，這就從根本上決定了三者間會(huì)因?yàn)槔鏇_突而博弈，同時(shí)基于共同的目標(biāo)和利益而產(chǎn)生聯(lián)合行為。從大學(xué)行為與政府行為關(guān)系看，二者為利益分配而博弈，因科學(xué)技術(shù)而合作；從大學(xué)行為與企業(yè)

6、行為關(guān)系看，科技成果既是合作的結(jié)點(diǎn)，也是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)；從大學(xué)行為與校際行為的關(guān)系看，二者為公共資源而競(jìng)爭(zhēng)，因?qū)W科互補(bǔ)而合作。根據(jù)三重螺旋理論，大學(xué)與區(qū)域創(chuàng)新體系間的運(yùn)行機(jī)制主要包括動(dòng)力機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制、自反機(jī)制和適應(yīng)機(jī)制。它要求區(qū)域創(chuàng)新體系中的大學(xué)、企業(yè)、政府必須尋求最佳合作路徑，以實(shí)現(xiàn)多贏(yíng)?；诖?，本研究在全面梳理“武漢?中國(guó)光谷”區(qū)域創(chuàng)新體系發(fā)展歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，深入分析了大學(xué)在區(qū)域中與其它創(chuàng)新主體合作模式的選擇和發(fā)展以及理想的大學(xué)、政府、企業(yè)互動(dòng)模式形成的前提條件和互動(dòng)機(jī)制。在中國(guó)光谷區(qū)域創(chuàng)新體系中，我們看到了大學(xué)在其中的最適作用便是

7、知識(shí)創(chuàng)新與科技創(chuàng)業(yè)。繼而，在華中科技大學(xué)之于光谷和斯坦福大學(xué)之于硅谷之間尋求差異，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)創(chuàng)新的永恒價(jià)I華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文值與科技創(chuàng)業(yè)的邊界條件。也即，之于大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)，保持研究和教學(xué)方面的卓越，不斷創(chuàng)新技術(shù)成果，培養(yǎng)出能夠把最新的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的高素質(zhì)學(xué)生乃是其核心使命。至于中國(guó)大學(xué)在技術(shù)轉(zhuǎn)化中的特殊任務(wù)，即校辦產(chǎn)業(yè)是發(fā)展的必然過(guò)渡形式。隨著科技的發(fā)展和體制的健全，校辦產(chǎn)業(yè)會(huì)逐漸走出校園，吸引社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資而規(guī)?；l(fā)展。我們認(rèn)同校辦產(chǎn)業(yè)是中國(guó)大學(xué)的暫時(shí)性發(fā)展策略，也堅(jiān)信，校辦產(chǎn)業(yè)會(huì)逐步演變成衍生公司，走向社會(huì)。當(dāng)然

8、，這有賴(lài)于政府角色和作用的切換，擔(dān)當(dāng)起自身的最適作用：在知識(shí)產(chǎn)權(quán)、政策支持和研究資助等方面做出應(yīng)有努力。雖然競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，但對(duì)于大學(xué)自身而言，為實(shí)質(zhì)融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中，采取開(kāi)放的姿態(tài)并與區(qū)域內(nèi)大學(xué)、政