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《新課程背景下小學語文朗讀教學策略芻議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、畢業(yè)論文開題報告小學教育讓朗讀教學活躍起來——新課程背景下小學語文朗讀教學策略芻議一、選題的背景與意義選題背景：朗讀是眼、口、耳、腦并用的一種智力活動。它是言語視覺分析器的活動、語言運動分析器的活動、語言聽覺分析器的活動和大腦屮樞協(xié)同活動。它冇利于深入體會文字作品，有利于提高語言表達能力有，利于發(fā)揮語言的感染力。國內(nèi)關(guān)于朗讀和朗讀教學的研究已經(jīng)取得了很大的成就，在理論上，許多研究者都對朗讀的意義、作用、方法等進行了闡述，使我們對朗讀和朗讀教學有了很好認識。朗讀是語文課堂中最為重要地教學手段是有著很久遠的歷史，古人就冇這
2、樣一句話“讀書百邊，其義自見”，可見朗讀對文字理解的巨大作用?，F(xiàn)在的教師、學者、研究者，對朗讀這種教學手段也是非常重視的。2001年上半年程少堂提出“語文味”瞬間被廣泛流傳，成為現(xiàn)代教學中比較流行的字眼，然而這種“語文味”到底具體指什么，未見專家定論。但有一點卻是眾口一致的，那就是——朗讀是語文細酌入“味”之佳法。北京的寧佩蓉老師也非?？粗乩首x，他說朗讀是語文教學的永恒。因為朗讀可以激發(fā)學生學習語文的興趣，而興趣是最好的老師。不僅在語文教育第一線的老師們對冊讀情有獨鐘，一些大家對朗讀的看法也很獨到。葉圣陶先生曾對“語文
3、”二字冇過精辟的說明：“口頭為語，書面為文，文木于語，不可偏指。”課件口頭語言的產(chǎn)生于發(fā)展先于文字、文章等書面語言。當然書面語言易于保存流傳，其重要性不可忽視?？墒?，其中一些非常微妙的演繹，有時是要借助口頭語言來幫助感受與感悟，于是，便產(chǎn)生了朗讀。朗讀打開學生的耳朵，打開學生的嘴巴，打開學生的雙眸，更打開了學生的心門。著名學者錢理群先生也非常重視朗讀，他帶研究生參加學術(shù)討論，在研究某個專題吋，不是一開始就把問題布置下去，以學生去查資料、找文獻，而是提前一天叫大家去讀書，放聲地讀，讀它一天半天，然后再進行討論。朗讀在語文
4、教學和學生學習中的重要性不言而喻了。《語文課程標準》也特別強調(diào)朗讀，它把“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”列在了每個學段閱讀目標的第一條。這些都充分說明了，在整個九年義務(wù)教育階段，都要強調(diào)朗讀。朗讀既是理解語言的有效手段（因為對字、詞、句的敏感主要是靠讀出來的，而不是靠分析出來的），也是積累詞語、訓練語感的冇效手段。只冇口誦心惟、熟讀成誦，說寫運用時才能脫11而出，妙語連珠。也有很多研究者把朗讀和朗讀教學結(jié)合起來,為我們在語文教學中提供了很多朗讀教學的途徑和方法。但是，很多研究者對只是提出了朗讀的意義和作用的理論
5、以及他所認為較好的朗讀教學方法卻沒有提及當今在小學語文朗讀教學中存在的問題，以及針對這些問題提出相關(guān)的解決方法。尤其是新課改Z后，新課程研究為小學語文朗讀教學捉供了新的策略，也捉出了新的要求。針對新課改Z后的小學語文陰讀教學研究還很少。國外，關(guān)對朗讀教學的研究不多，但我看到美國吉?姆崔利斯《朗讀手冊一—大聲給孩子讀書吧》屮闡述朗讀的意義和作用，為我提供了相應的理論依據(jù)。尤其是在語文教學中，朗讀更是發(fā)揮著重要地作用。選題意義：1?占人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲，皆聲Z清者，而讀書聲為最。”語文課堂教學與其他學科課堂教學
6、區(qū)別的標志之一就是書聲瑯瑯。如果沒有書聲，幾乎就不是語文課堂教學。所以朗讀是語文課堂教學的第一教學法，是學生學習語文的第一技能。而朗讀教學是培養(yǎng)學生語感、積累語言的重要而正確的途徑，是培養(yǎng)文明的高素質(zhì)人才不可或缺的教淫手段。此研究可讓我們更加清晰地認識朗讀的重要性，在語文教學中不可取代的現(xiàn)實意義2.朗讀是小學語文教學中最重要、最冇效的方法，然而教學實踐中的朗讀卻存在很多問題。例如朗讀的時間不夠充分，朗讀的目的性不夠明確，朗讀的面窄，朗讀指導機械匱乏，只求形式不求實效等等。朗讀教學方法的好壞直接影響學生學習語文的興趣、語
7、文成績。好的朗讀教學手段，能激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。差的朗讀教學方法不僅不能起到這些作用反而會使學生厭倦語文。所以優(yōu)化語文朗讀教學手段是十分必要的。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：研究的基本內(nèi)容：（-）朗讀在小學語文教學中的地位1.朗讀的重要性⑴語文的含義決定了朗讀是語文教學中不可忽視的教學方法。⑵朗讀對淫生淫習語文的巨大幫助。①圳讀能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。②朗讀是默讀的基礎(chǔ)。③朗讀有利于深入體會文字作品。1.朗讀的必要性（1）《全H制義務(wù)教育語文課程標準》對朗讀教學的要求⑵優(yōu)秀的語文課堂離
8、不開朗讀教學的運用（二）當下小學語文朗讀教學與新課程理念有所偏離：1.朗讀的吋間不夠充分。2.朗讀的目的性不夠明確。3.朗讀的而窄。4.朗讀指導機械匱乏。5.只求形式不求實效。（在實踐之后再做修改，已制定好一些調(diào)查研究的表格）（三）分析語文朗讀教學與新課程理念偏離的原因和提出的優(yōu)化措施1?總結(jié)偏離的原因。（1）教者對陰讀教學在語文
