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《中學(xué)教師激勵(lì)管理實(shí)證研究——以s區(qū)中學(xué)教師為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)教師激勵(lì)管理實(shí)證研究－－以S區(qū)中學(xué)教師為例姓名：范曉龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師：衛(wèi)建國(guó)201206論文題目：中學(xué)教師激勵(lì)管理實(shí)證研究——以S專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士生：范曉龍指導(dǎo)教師：衛(wèi)建國(guó)簽名：ⅢI
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8、舢IIY2080602一區(qū)中字教帥為例衛(wèi)堅(jiān)墊一，摘要中學(xué)教師是我國(guó)義務(wù)教育階段的核心力量，對(duì)他們的激勵(lì)管理成功與否直接影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展進(jìn)程。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展和變革，中學(xué)教師的激勵(lì)需要也在隨之發(fā)生改變。在倡導(dǎo)以人為本
9、，構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，要提升中學(xué)階段教師的管理水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育有序發(fā)展，就應(yīng)從中學(xué)教師的激勵(lì)需要入手，對(duì)中學(xué)教師的激勵(lì)管理進(jìn)行有針對(duì)性的研究。本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用組織行為學(xué)、管理學(xué)和管理心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，對(duì)中學(xué)教師激勵(lì)需要進(jìn)行實(shí)證研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了中學(xué)教師激勵(lì)管理研究。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用馬斯洛的需要層次理論和赫茲伯格的雙因素理論，根據(jù)我國(guó)中學(xué)教師激勵(lì)現(xiàn)狀，編制相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱。對(duì)臨汾市堯都區(qū)中學(xué)教師的激勵(lì)需要和管理進(jìn)行實(shí)證研究，由此提出有針對(duì)性的中學(xué)教師激勵(lì)管理的策略。研究結(jié)論：1．調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教師激勵(lì)
10、需要包括_T作岡素、成長(zhǎng)因素、制度與環(huán)境三個(gè)方面的激勵(lì)需要。中學(xué)教師激勵(lì)需要強(qiáng)度從強(qiáng)到弱依次為成長(zhǎng)岡素、：l：作岡素、制度與環(huán)境岡素。2．從總體上米看，中學(xué)教師整體需要水平較高，但中學(xué)教師激勵(lì)滿意度總體較低。說(shuō)明中學(xué)教師對(duì)現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)度不高，并且中學(xué)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)果集中度較高，呈現(xiàn)較高的一致性。3．根據(jù)不同變量對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行差異性分析發(fā)現(xiàn)。性別方面：女性教師更加重視環(huán)境與制度方面的激勵(lì)因素，而男性教師更加注重：j：作因素方面的激勵(lì)；年齡方面：中學(xué)教師對(duì)激勵(lì)岡素的需要是隨著年齡的變化而變化，其中，中青年教師更重視：J：作岡素和成長(zhǎng)因素的需
11、要；學(xué)歷方面：不同學(xué)歷教師需要的側(cè)重點(diǎn)不同，較高學(xué)歷教師對(duì)]j作自主性要求較高，而較低學(xué)歷教師對(duì)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)方面的因素關(guān)注較多；職稱(chēng)方面：職稱(chēng)高低與激勵(lì)強(qiáng)度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。學(xué)校類(lèi)型方面：重點(diǎn)高中教師關(guān)注成長(zhǎng)因素和環(huán)境與制度激勵(lì)岡素，初級(jí)中學(xué)教師在環(huán)境與制度因素方面需要最低，民辦中學(xué)教師更加重視Jj作激勵(lì)因素。4．根據(jù)以上研究的結(jié)論，本文以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性的提出了多元化的教師激勵(lì)管理機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)教師激勵(lì)管理激勵(lì)因素激勵(lì)策略【論文類(lèi)型】應(yīng)用型研究山西師范人學(xué)學(xué)位論文U英文摘要Title：Anempiricalstlldyof
12、themiddlesch001teachersincentivemanagementMajor：EducationaleconomyandIflanagementName：FanXiaolongSupervisor：W．eiJianguobUperVlS0r：WelJlangUOAbstractSignature：Midd¨eschooIteachersarethecoreofpowerincompuIsoryeducation，thestageoftheirencouragemanagementtosuccessfuldirectimpact
13、sonoureducationtheprocess．WiththedeVeIopmentandchangeofoureconomyandeducation，middIeschooIteachers’motiVationneedSwi¨aIsoChange．UnderthebaCkgroundofthepeopIe-orientedtimesandbuiIdingofaharmoniouSSoCiety，inordertoimproVemanagementstandards，promotetheorderIydeVelopmentofbaSiCe
14、duCation，themiddIeSChooIteacherS’encoUragemanagementshouIdberesearchedpointedIy-Inthispaper，onthebasisofpreViousresearChresuIt，thecomprehensiVeuseoforganizationaIbehaVior，managementpsychoIogyjandmanagementofbasictheory；themiddIeschoolteachers’needsareempir-ca¨ystudied，andthe
15、SeCondaryschoolteachersstimuIatemanagementresearchismade．Throughstudyandapp
