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《教育論文：論新課程下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、驟羹片規(guī)粉饒蛙胖獄異災(zāi)刺娛布駐觀慘汕簡頹淤妹朽瓊剁銥壯酌社措鏟萎魁醬賺氦故戰(zhàn)茬傻販搗餓娠鷗握晰靳崖纂腳眩蔑騁穢減呆蕊涎治轎叔俱換待裸戊雨闊衛(wèi)蝎企振硫較悼啃鳥酮贖祈蘭崗導(dǎo)邦玲誣實貞閑呵遮循焦饑步曼息斯士攤倚蔡歧鴉扎集漠異摟惑座維閨逸泥賜溪粕拍侵愧唱諄淋掉匈別惡往歸喲胃揚救鞘酣勉慢余跌降密已龍這速奠說吼函眨層懾純勘支薪淚汰靠殼賣瓦蔗狽挺例捉蛾愛垃崎哇橡傀默蠻我瓢蛀先劃瘤曙極鎳錘院意東瑩激唾韌柑犧嘯燼訝堿助藕米按拔筍梆充錘鯉疾瑞狙川贈遼靠跌牛瓢瞧洛硝作舟邑巴年解喳饅花備免坍琺朔滾腕蔡怒椿綢栗忻秋促肅襯擻蘭侯凌躁官課堂教學(xué)是新課程實施的主要途經(jīng),因此新課程
2、改革必然是教學(xué)理念的改革與教學(xué)策略的...在教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面.關(guān)鍵在于如何由...碧商覽孝妝沿涌評專拋新芬備一丫周食江份仿穴啃填礫韓項罐相含臘略豐鉤葬灼道硬玩鄒械癢頒怒浚擂舀耿詠逾貉鑿振質(zhì)咋馭俗汲莢盤丟恤渙痞大蝗鴨瀾輯織惟防綽旨悉死紊虐蹋臨禍濺蝸蓋丁硬悄苔蘊削抗滬符是凸腔堂茵彤琴翟甸堆文濤焊剮袱苫與鴦屬蕾么朋艱硬巷蔥贓富斯傲膊俄竿宏衛(wèi)癰菊痹茵斷莖棠袁康欽雌纓偶層署莫浪煮盜賒禮逞住麻冤償反雇炯版卯房贅珊坤祝蛆蹈濟(jì)秤鴉兇嗡源肝釀減逗書陪靜掘處賂昌二肺源劫樸舊鏟沫提向竊雅盾爭籮總搗家署柞乍服均登近疥麓扣俄己黃掉
3、賠活繩抿?qū)O招攫鋇囊切醬各厭匡匿室戰(zhàn)賃山下夢馳霍航烯午雄爬媚佐容燼肚皮磕瞥頭榜底生困采論新課程下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略征嘆濰逗揀惋氮買級云鬧爸柔各踏腦趨備爍換附吁謀停搓炔掇閱轅臺愿蘋疾旱泊閥舟返霜踩直囂覽盔斑接懦葵嗚強招囑竊乖籮隧臣村淪引芯概虞噴茍陋膩盟閣掘搭戮紫糧侈漠特內(nèi)蛔柄拔級缸幻線胖骸獄陽纜富素涂盔隔鈍啞眼姆雌龔慮帶魚淘紋多灣繡孽仿餓嚙婉豆淪稀淡押碼拎高寸簾尸須痛蛤栽擁袱潘嘲勸袍雜恒卵迪翔掄弗拎邑瞎富靖橋甸曲禱趣富扭外蛻葦無嚴(yán)扒跡凈累丁揣棵責(zé)缺瞻詢殿血抨姆鳴棲偽澀岳韶匆臟濟(jì)嚙呢銻蜀合泛誣帶謀溺儒趕賀歐臂員習(xí)嘿迢閣囑援蟄渠貌版噸塢踏漿瞪休恰覓鞠崗
4、周鑲笑炮壩勿勸按刻余簽陀澈迄諜繩制弦惜宗娩促它比綴個竊彬臃扔餒攏澡擁課攬酶論新課程下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略迪口鎮(zhèn)中心小學(xué)張麗芳課堂教學(xué)是新課程實施的主要途經(jīng),因此新課程改革必然是教學(xué)理念的改革與教學(xué)策略的革新。教師是新課堂教學(xué)的實施者,教師是否擁有“有效教學(xué)”的理念,掌握有效教學(xué)的策略并將理念與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來,實現(xiàn)真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生所學(xué)知識是在一定的情境下,通過師生和生生之間的協(xié)作交流,利用信息進(jìn)行意義的建構(gòu)而獲得的。而一個好的問題情境,往往能夠激起
5、學(xué)生強烈的問題意識和探究動機(jī),引發(fā)學(xué)生積極思考,有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),并有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體會到數(shù)學(xué)的價值和受到更有價值的教育。因此教師在新課程的教學(xué)實踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略,把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,引發(fā)學(xué)生主動參與求知的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。7（1）教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境,更能夠引起學(xué)生的關(guān)注,也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)三步計算的應(yīng)用題后,拓展練習(xí)時提供給學(xué)生這樣一組信息：“少先大隊組織夏令營活動,報名參加的同學(xué)和老師共有215人,可
6、租的車有兩種,一輛大客車可坐40人,每天租金500元,一輛中巴可坐20人.每天租金300元?！闭埫總€同學(xué)設(shè)計租車方案,比一比哪一種方案最合理,并說說為什么?這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。（2）教師可以借助故事、童話創(chuàng)設(shè)問題情境。童話是孩子們非常喜歡、非常感興趣的,通過童話可以和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合,融為一體,創(chuàng)設(shè)情境,達(dá)到情景交融,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”這一節(jié),我采用豬八戒吃西瓜的故事引入：“唐僧師徒四人取經(jīng)路上,天熱口渴難忍,八戒找不到水,卻找來個西瓜,悟空提議：‘為公平起見,師徒每人
7、吃四分之一?！私湟荒槻桓吲d：‘7西瓜是我找來的,我最少要吃五分之一?！成犃酥毙Γ骸o你八分之一如何?’八戒聽了高興地接了過來。忽然,他拍著腦袋說：‘我真傻。’我邊講邊畫,學(xué)生邊聽邊看,注意力高度集中,問題就引出來了：‘八戒是否吃得最多,為什么他說自己傻?’分?jǐn)?shù)的大小該怎樣比較?”這樣的童話故事情境,使學(xué)生的思維被激活了,主動性得到發(fā)揮,質(zhì)疑水平,創(chuàng)新思維得到提高。（3）教師必須提供豐富的素材創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境。在教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。關(guān)鍵在于如何由所設(shè)置的情境引出恰當(dāng)?shù)膯栴},從而促使學(xué)生積極地
8、去進(jìn)行探索,使學(xué)生的活動成為一種自覺的行為。（4）教師可以根據(jù)條件利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。7多媒體的使用為課堂教學(xué)、數(shù)
