校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語實用人才

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1、校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語實用人才摘要：隨著我國進(jìn)入WTO,對外貿(mào)易的日益發(fā)展，中日商務(wù)交流的范圍不斷擴(kuò)大，商務(wù)日語人才的短缺矛盾顯得尤其突出。校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語人才模式就是為了更好地培養(yǎng)和造就商務(wù)日語人才而提出來的。就注重從商務(wù)日語人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容、教材使用、授課方法、校企實踐合作以及評價機(jī)制幾個方面，來探討該模式在商務(wù)日語人才培養(yǎng)的實際過程中如何更好地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：校企合作培養(yǎng)模式；商務(wù)日語；人才中圖分類號：H319．3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A商務(wù)日語是我國對日交往的一個重要手段，特別是在我國改革開放日趨深化的今天，商務(wù)日語的在我國對日交往中的

2、重要地位是毋庸置疑的。因此，商務(wù)日語人才的培養(yǎng)是我國人才培養(yǎng)的一個重要任務(wù)，是我國對日交往與發(fā)展中不可或缺的重要人才。中國入世以來，中日商務(wù)迅猛發(fā)展，社會上的各行各業(yè)對熟練掌握日語的國際商務(wù)復(fù)合型人才的需求越來越多，全新的形勢不僅為商務(wù)日語帶來巨大的市場需求，也對商務(wù)日語的教學(xué)提出了新的更高要求。在我國很多大學(xué)，商務(wù)日語已具有較為完整的課程體系而成為一門獨立的學(xué)科，商務(wù)日語教學(xué)已成功地培養(yǎng)出很多的社會緊缺人才。但是現(xiàn)在的商務(wù)日語教學(xué)還存在著一些問題，其中最突出的是學(xué)生日語學(xué)習(xí)費(fèi)時低效，商務(wù)方面的知識和體驗也相當(dāng)缺乏，這些問題已引起人們的關(guān)注

3、。如何高效地培養(yǎng)商務(wù)日語的合格人才，以適應(yīng)社會的需求、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)，要求我們對現(xiàn)存的問題進(jìn)行客觀的分析，對商務(wù)日語教學(xué)進(jìn)行不斷的探索、研究和發(fā)展。商務(wù)日語人才的培養(yǎng)根據(jù)當(dāng)前的時勢特點、高校教育特點和培養(yǎng)目標(biāo)，我國高校商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)以“行業(yè)為先導(dǎo)”的培養(yǎng)理念。同時商務(wù)日語方向的具體人才培養(yǎng)模式也確立為：語言交際能力+商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能。普遍認(rèn)為，語言交際能力是指在日常的社會生活和涉外商務(wù)活動中能用日語較熟練地進(jìn)行跨文化交際。商務(wù)日語屬于專門用途日語中的商務(wù)用途日語，語言交際這一核心能力是必不可少的，所以在商務(wù)日語

4、專業(yè)的語言教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)加大專門用途的商務(wù)背景內(nèi)容，以加強(qiáng)教學(xué)的實用性和針對性，這一點是無可非議的。而對于商務(wù)操作能力，它是指了解一般商務(wù)概論和商務(wù)實務(wù)操作能力，商務(wù)概論應(yīng)著眼于商務(wù)實務(wù)，強(qiáng)調(diào)商務(wù)實務(wù)操作能力。理論知識以夠用為原則，以寬泛為目標(biāo)。具備這些能力是從業(yè)者今后工作和發(fā)展的基礎(chǔ)和平臺。至于行業(yè)知識與技能課程，它一般包括行業(yè)基礎(chǔ)知識、企業(yè)核心商務(wù)技能(跟單、報關(guān)、會展管理等)、訂單企業(yè)文化、訂單企業(yè)品牌戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、訂單企業(yè)產(chǎn)品營銷、質(zhì)量檢測產(chǎn)品營銷和客戶服務(wù)等相關(guān)課程。具有過硬的商務(wù)操作技能雖然不是本專業(yè)人才培養(yǎng)的最主要的能力

5、，但從本專業(yè)將來就業(yè)形勢和就業(yè)崗位的調(diào)查分析來看，行業(yè)知識技能是本專業(yè)學(xué)生在達(dá)到基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)一步延伸、擴(kuò)展或提升。它既是商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)能力的縱向提升，又是其職業(yè)能力的橫向擴(kuò)展?？傊?，商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備日語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)操作能力，行業(yè)知識技能，這既使學(xué)生具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。二校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語人才模式校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語人才是一個系統(tǒng)的工程。它不是簡單的各個步驟或各個部門的直接拼湊、各自為政；它是商務(wù)日語人才培養(yǎng)過程

6、中各個步驟的通力合作的結(jié)果。這個過程既包括了人的因素，同時也包括了物的因素，即這個過程中商務(wù)日語人才的培養(yǎng)既要依托于相關(guān)課程的教材建設(shè)及其內(nèi)容，同時也依托于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。當(dāng)然，更重要地是，商務(wù)日語人才的培養(yǎng)過程更加要注重學(xué)生實踐能力的逐步提高。爭取通過學(xué)生培養(yǎng)過程中各個過程的緊密結(jié)合，齊抓共管，為商務(wù)日語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的新鮮血液，為商務(wù)日語的整體提高做出一些貢獻(xiàn)。因此，在校企合作培養(yǎng)商務(wù)日語人才過程中，我們要著重從以下這幾個方面人手，從而從整體上提高商務(wù)日語。1人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容及教材建設(shè)任何人才的理論培養(yǎng)都是依賴于一定

7、的教材及其內(nèi)容的。因此，關(guān)于商務(wù)日語人才的培養(yǎng)也要注重該專業(yè)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。通過相關(guān)教材的梯度建設(shè)，通過有關(guān)教材的內(nèi)容的合理編排促進(jìn)人才培養(yǎng)的理論深度與發(fā)展。而對于教材內(nèi)容的編制，它是根據(jù)已確立的課程目標(biāo)，將與目標(biāo)相對應(yīng)的、彼此之間既相互獨立又互有聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定的原則加以系統(tǒng)的排列、整合，使之成為層次分明、結(jié)構(gòu)合理的教與學(xué)科目和單元，以提供完整的課程意義，最大程度地發(fā)揮教育的效果。因此，我們在進(jìn)行商務(wù)日語的人才培養(yǎng)的時候，對于涉及到人才培養(yǎng)的專業(yè)教材的選取時要特別注意精簡易讀、內(nèi)容明了、理解性知識為主。還要充分調(diào)動教師參與教材的編制，

8、還要改變傳統(tǒng)的文字型教材，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，代之以多種多樣的電化教材如錄像、錄音帶、電子軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，這種電化教材形象生動、靈活方便，不受時空限制，能適應(yīng)成人業(yè)余學(xué)習(xí)，或