boppps模式在《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)

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1、BOPPPS模式在《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)BOPPPS模式在《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)何昱，來平凡（浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，浙江杭州310053）摘要：BOPPPS模式是近年來國內(nèi)外逐步推行的一種有效教學(xué)設(shè)計(jì)模式。本文介紹了BOPPPS模式的組成與特點(diǎn)，并通過實(shí)例探討了《天然藥物化學(xué)》課程中BOPPPS模式的設(shè)計(jì)方式。關(guān)鍵詞：BOPPPS模式；天然藥物化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2015）45-0189-02《天然藥物化學(xué)》課程開設(shè)于藥學(xué)、制藥工程等專業(yè)，是運(yùn)用近代科學(xué)技術(shù)和

2、方法研究天然藥物中化學(xué)成分（主要是活性成分）的一門學(xué)科。課程內(nèi)容是以天然藥物中化學(xué)成分的主要結(jié)構(gòu)類型———生物堿類、醌類、苯丙素類、黃酮類、萜類、甾體類化合物為研究對象，圍繞相應(yīng)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定、生物合成途徑及結(jié)構(gòu)修飾等展開論述。由于《天然藥物化學(xué)》涉及的基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，涵蓋《有機(jī)化學(xué)》、《儀器分析》、《藥理學(xué)》、《藥用植物學(xué)》或《生藥學(xué)》等多個(gè)學(xué)科，加之課程內(nèi)容有一定的難度，在講授內(nèi)容與講授方法上，需要精心選擇與設(shè)計(jì)。BOPPPS（導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的加式教育）模式由加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院創(chuàng)建并推行，用于教學(xué)模式的設(shè)

3、計(jì)，旨在進(jìn)行有效的教學(xué)，以盡可能獲取最佳的教學(xué)效果，因而BOPPPS教學(xué)模式也被稱作有效教學(xué)模式，其中有效的內(nèi)涵涉及效果、效率和效益三方面：“有效果”是指教學(xué)的成效與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致；“有效率”是指學(xué)生的收獲正比與教師的教學(xué)投入；“有效益”是指教學(xué)目標(biāo)和特定的社會(huì)或個(gè)人的教育期望相吻合。BOPPPS的特點(diǎn)為環(huán)節(jié)清晰，目的十分明確。在《天然藥物化學(xué)》的講授過程中，可以借鑒BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。一、BOPPPS教學(xué)模式的組成與特點(diǎn)BOPPPS依據(jù)人注意力維持的特點(diǎn)，將課程按“起承轉(zhuǎn)合”分為六個(gè)階段，依次為B（Bridge-in

4、，導(dǎo)言）、O（Objective/Outcome，學(xué)習(xí)目標(biāo)/結(jié)果）、P（Pre-assessment，先測）、P（ParticipatoryLearning，參與式學(xué)習(xí)）、P（Post-assessment，后測）以及S（Summary，摘要/總結(jié)）。第一階段：導(dǎo)入。依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題或者講述故事、回顧以往所學(xué)知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，從而順理成章地引出接下來要講授的課程內(nèi)容。第二階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)明確地向?qū)W生說明本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括認(rèn)知（cognitive）、情感（aff

5、ective）以及技能（psychomotor）等方面的目標(biāo)，使學(xué)生了解通過這次學(xué)習(xí)要掌握什么？也讓教師能圍繞這一目標(biāo)展開論述。第三階段：前測。采用小測、啟發(fā)式問題了解學(xué)生對以往所學(xué)知識的掌握情況，從而便于教師對教學(xué)任務(wù)與方式進(jìn)行適宜的調(diào)整，也讓學(xué)生進(jìn)一步明晰所要求掌握的內(nèi)容。第四階段：參與式學(xué)習(xí)。參與式學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，大致可分為兩種類型：一種是教師通過講述、案例分析等多種策略與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，一種是通過小組討論、角色扮演等讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。第五階段：后測。以問答、撰寫報(bào)告等方式檢測學(xué)生是否掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目

6、標(biāo)，對本部分學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評判。第六階段：總結(jié)。由學(xué)生總結(jié)、或者由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次學(xué)習(xí)的主要或重點(diǎn)內(nèi)容，通過歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)評學(xué)習(xí)成效、提供拓展閱讀的文章，以引出下次課的講授內(nèi)容。二、《天然藥物化學(xué)》中BOPPPS教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)《天然藥物化學(xué)》課程中，每類化合物的介紹基本按照結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離方法和結(jié)構(gòu)鑒定的框架展開，而各類化合物相互之間，有共同的通性和各自的特性。在教學(xué)過程中，可適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容按BOPPPS模式進(jìn)行設(shè)計(jì).例如，在介紹醌類化合物的理化性質(zhì)時(shí)，第一步可以通過選擇題的方式引入（下列化合物的性質(zhì)中，哪些屬于物理

7、性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？A.酸堿性B.溶解性C.性狀……），因?yàn)樵搯栴}看似簡單，學(xué)生在前面《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》的課程中、甚至是高中化學(xué)課中可能都已經(jīng)有所接觸，但并未清晰地界定和區(qū)分化合物的物理和化學(xué)性質(zhì)，很多情況下是混淆的，通過該問題的提出與思考，不僅可以讓學(xué)生明確物理與化學(xué)性質(zhì)的含義，為后續(xù)各類化合物理化性質(zhì)的介紹奠定基礎(chǔ)，也可以自然地導(dǎo)入本部分課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二步，教師向?qū)W生說明本部分學(xué)習(xí)的目標(biāo)是醌類化合物的理化性質(zhì)，其中重點(diǎn)掌握的是醌類化合物的酸性和顯色反應(yīng)，并要學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的理化性質(zhì)進(jìn)行天然藥物的鑒別和所含化學(xué)成分的檢識。第

8、三步，教師結(jié)合課程內(nèi)容出具判斷題，請學(xué)生依據(jù)以往課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出判斷（如1.醌類化合物往往具有顏色；2.游離和成苷醌類化合物的溶解性符合苷與苷元的通性……），依據(jù)學(xué)生的反饋情況