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《課堂上如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課堂上如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣-中專中職論文課堂上如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣郭化成（山東省濟南市長清區(qū)第二職業(yè)高級中學，山東濟南250301）[摘要]數(shù)學課堂教學要因材施教，張揚學生個性，這樣學生才能獲得良好的數(shù)學知識教育，不同層次的學生在數(shù)學上才能得到不同能力的發(fā)展，使人人具有成就感，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，主動自覺地學習。課堂教學應激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，人人參與生生齊動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問題解決問題的技能；培養(yǎng)不同層次的學生具有良好的數(shù)學素質(zhì)修養(yǎng)。現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀是多數(shù)學生對數(shù)學有排斥，覺得數(shù)學知識枯燥無味，生活中一些先進的手段
2、取代數(shù)學的基本功能。要想讓更多的學生喜歡數(shù)學，要先培養(yǎng)他們的興趣，讓他們先熱愛數(shù)學。[關鍵詞]課堂教學；學習興趣；求知欲[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2015）23-0074-02我在數(shù)學課堂教學實踐中重視培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，根據(jù)學生實際做到：一、創(chuàng)設豐富的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學課的教師要走進學生的心靈，激發(fā)他們好奇的火花，把學生牢牢地吸引住。好的開頭是成功的一半。因此我課前根據(jù)學生的知識特點，研讀教材，細化教材并創(chuàng)設出好的豐富的問題情境，使他們主動去探究，接受新知識。如“軸對稱圖形”的引入部分，我
3、先拿出一張白紙對折后，學生觀察折痕分成兩部分圖形有什么特點，然后學生雙手相對觀察左右手指的關系得出結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)是軸對稱圖形，數(shù)學知識在生活實踐中具有廣泛的應用，從而激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、問題直觀化數(shù)學課的特點是在教學中充分利用實物、模型、圖片和多媒體等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合生活實際豐富學生的感性認識，把問題更接近生活，用于實際應用。三、引導學生觀察、分析、思考、歸納，激發(fā)強烈的學習興趣聽到的，眨眼就忘；看見的，牢記在心；做過的，淪肌浹髓。親身參與數(shù)學活動是數(shù)學體驗的途徑，是學生獲取感性認識的主要來源。在數(shù)學教學過程中，給學生提供探究的條件和機會，學生
4、通過觀察、分析、思考得出自己的猜想，進一步論證歸納出數(shù)學知識結(jié)論，感悟數(shù)學知識迷人的魅力。例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，探究如何推導多邊形內(nèi)角和公式。（1）取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。（2）取一個頂點，分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形，從而激發(fā)強烈的學習興趣。四、采用小組合作形式，激發(fā)學生共同參與本學期經(jīng)過學生自由組合、自愿協(xié)商、師友搭配，根據(jù)學生入校這段時間的表現(xiàn)和學習基礎狀況，進行隨機組合，師友為一組。課堂教學中，通過師友之間“一對一”“一幫一”互助型學習，督促、檢查、指點，
5、真正實現(xiàn)了人人參與個個進步的課堂教學。一對一師友兩人互助學習，針對性強，課堂人人管，人人被管，學生成為課堂的主人,提高了學生的參與度，達到了共同進步、共同發(fā)展。例如，初一（3）班里有一個女生，文靜，不愛說話，數(shù)學基礎差，我給她安排的小師傅，是數(shù)學成績優(yōu)秀的一位男孩。后來發(fā)現(xiàn)，雖然師傅經(jīng)常給她講題，但她的成績卻不見起色，甚至下滑，而且參與交流的興趣也越來越低。在我的多次談心下，她才吞吞吐吐地說明原因，師傅的熱情熱心、優(yōu)秀，給她很大的壓力，她害怕說錯話讓師傅笑話，所以情況越來越糟。后來，我征求她的意見，給她調(diào)整了師傅，是跟她比較要好的數(shù)學成績優(yōu)秀的的另一個女生，漸漸
6、的，她的臉上有了成功的笑容，課堂上也終于聽到了她與師傅交流的聲音。參與交流的興趣也越來越高，成績穩(wěn)步上升。因此，一對一的師友兩人互助學習，不僅大面積提高了學生的參與度，也讓學生感到學習的快樂。五、設計練習層次化針對不同層次的學生設計難易不同的練習。例如，練習題分A、B、C三個層次，A是容易，B有一定的難度考，C是高難度的。學習好做C，中等生做B，基礎差做A。增加探究問題，合作完成，培養(yǎng)學生解決問題的能力，設計具有實際背景的問題；為了考查學生的創(chuàng)新能力，可以設計開放性問題。教師課前為學生設計好探究性知識，讓不同智力水平的學生都能“跳一跳就能摘到果子”，努力再努力就
7、能獲得更大的成功，使學生得到心理上的補償和滿足。課堂上要對學生多一些鼓勵，少一些批評；多一些耐心，少一些急躁。每個學生都有各自的特點，教師應根據(jù)學生的個性和認知程度找到適合的教學方式，使學生體驗到成功的愉悅心情，找回自信,找回那個輝煌的自我，在課堂上真“笑”出來。六、加強情感交流，實現(xiàn)師生共同發(fā)展人與人的情感與認知是相互的。初中生對數(shù)學老師崇拜,他們就會努力學好它，學生只有在快樂舒心的前提下，才會樂于學習，達到“親其師，信其道”。（一）教師要放下架子，重視情感投資教學實踐證明，愛心是教學成功的保證。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，覺得教師就像自己知心的朋
8、友無話不談，就會愉快地接
