農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思能力提升策略研究精選

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1、分類號(hào)：G434學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思能力提升策略研究研究生姓名：來(lái)丹桂學(xué)科、專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用導(dǎo)師姓名、職稱：劉金星副教授論文完成時(shí)間：2014年4月 曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明：此處所提交的博士□/碩士□論文《農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思能力提升策略研究》，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中已

2、明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）《農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思能力提升策略研究》系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名

3、：導(dǎo)師簽名：日期：日期： 摘要2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》），其中明確強(qiáng)調(diào)了要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這一要求的達(dá)成就需要教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。教師堅(jiān)持對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思有利于自身教育觀念的更新、自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑，早已被教育理論研究者所關(guān)注，但已有研究表明，很多學(xué)者都停留在對(duì)教學(xué)反思理論層面的研究上，對(duì)小學(xué)教師教學(xué)反思實(shí)踐情況的研究比較少。筆者在對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行搜集、整理、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，給出了自己對(duì)教

4、學(xué)反思、教學(xué)反思能力的理解以及他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，然后闡述了教學(xué)反思的意義、教學(xué)反思的類型和教學(xué)反思的方法等內(nèi)容?；趯?duì)教學(xué)反思理論的研討和分析總結(jié)，筆者選取甘肅省宕昌縣多所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)名教師為研究對(duì)象，運(yùn)用發(fā)放調(diào)查問卷、訪談等方式，對(duì)小學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、系統(tǒng)的分析和全面的了解，然后提出了有利于教師教學(xué)反思能力提升的策略。本論文由五章內(nèi)容構(gòu)成：第一章：緒論。共分為三個(gè)部分，第一部分介紹了本論文的研究背景和本論文所要研究的問題；第二部分闡述了為何要研究這個(gè)問題即研究目的是什么以及研究這個(gè)問題的理論意義和實(shí)踐意義分別是什么；第三部分對(duì)本論文的研究方法做了說

5、明且呈現(xiàn)了本論文的大體框架。第二章：教學(xué)反思的理論探討及分析總結(jié)。分別對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、意義、類型和方法等進(jìn)行了研討并提出了自己對(duì)教學(xué)反思和教學(xué)反思能力的理解。第三章：農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。具體從以下兩個(gè)方面予以說明：調(diào)查設(shè)計(jì)過程（包括調(diào)查對(duì)象的選則，調(diào)查工具的選取，調(diào)查內(nèi)容的編排，調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析）及影響農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思的因素分析。第四章：關(guān)于提升教學(xué)反思能力的策略和建議。即在掌握了小學(xué)教師反思現(xiàn)狀的情況下，探討了有利于提升農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思能力的策略，包括教師自身反思策略的構(gòu)建和教學(xué)反思外部環(huán)境的構(gòu)建兩個(gè)方面。第五章：總結(jié)和展望。筆者梳理了整篇論

6、文的主要內(nèi)容，并總結(jié)了論文研究的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)政府、學(xué)校和教師提出了號(hào)召：齊心協(xié)力共同創(chuàng)造有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思的氛圍，讓教學(xué)反思活動(dòng)的開展真正落到實(shí)處。關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)教師；教學(xué)反思；教學(xué)反思能力；策略研究I AbstractIn2010,theCPCCentralCommittee,theStateCouncilpromulgatedtheNationalMediumandLong-TermProgramforEducationReformandDevelopment(2010-2020)(hereinafterreferredtoas"programf

7、oreducation"),whichclearlyemphasizedtheneedtobuildhigh-qualityteachersteam.Theachievementofthisrequestrequiresteacherstoreflectonandsummarizetheirteachingactivitiesconstantly.Itisbeneficialtoupdatetheireducationconcepts,improvetheirownteachingbehaviorandteachi