塞翁失馬李星月

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1、《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)方案班級:初一(86)班主講教師:李星月[教學(xué)目的]1、知識能力目標(biāo)：積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意；2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：同學(xué)們肯定聽說過“塞翁失馬”這個成語，有的同學(xué)可能知道它的后面還有一句——“焉知非?！?。那么你們知道這個成語是什么意思嗎？你們又知道這個成語是從何而來的嗎？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這則寓言故事，看看“塞翁失馬”究竟是什么意思，它告訴了我們一個什么樣的道理。二、初讀——讀準(zhǔn)確

2、，讀通暢，了解大意。1、教師范讀，學(xué)生跟著默讀，并注音，同時(shí)注意文中需要停頓的地方。2、學(xué)生齊讀，老師糾字音以及停頓。三、再讀——通文意，析情節(jié)1、通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。2．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保3．復(fù)述故事：按照“失馬——得馬——折髀——相?！边@個情節(jié)線索進(jìn)行復(fù)述。4、去標(biāo)點(diǎn)試讀，注意停頓。四、研讀——提問題，探寓意在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？轉(zhuǎn)化是需要一

3、定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。由此，我們可以概括出這則寓言故事所要表達(dá)的寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”也是這個意思。五、課外拓展：想一想，考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲兂珊檬?，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對嗎？為什么

4、？六、作業(yè)布置：積累與本課意思相近的成語例如：否極泰來福禍相依亦得亦失福兮禍所依，禍兮福所伏失之東隅，收之桑榆近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨(dú)以跛之故父子相保虛詞之：助詞，的近塞上之人有善術(shù)者。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。之：代詞，他人皆吊之。人皆賀之。乎：句末語氣助詞此何遽不為福乎？此何遽不為禍乎？而：順接連詞其馬將胡駿馬而歸。丁壯者引弦而戰(zhàn)。其：代詞其父曰：“此何遽不為福乎？

5、”代兒子其馬將胡駿馬而歸代父親實(shí)詞近塞上之人有善術(shù)者近：（形容詞用動詞）靠近善：（形容詞用動詞）擅長、善于馬無故亡而入胡亡：古、逃跑今、死亡其父曰：“此何遽不為福乎？”此：這何遽：怎么就，表示反問居數(shù)月居：經(jīng)過其馬將胡駿馬而歸歸：回來家富良馬富：（形容詞用動詞）富有，指很多其子好騎好：喜歡墮而折其髀墮：掉、落、摔死者十九十九：古：十分之九今：十九此獨(dú)以跛之故故：緣故、原因臨近邊塞的人中有擅長術(shù)數(shù)的人,(他的)馬無緣無故逃跑到胡人居住的地方去了.鄰人都來慰問他,那老人說:“這怎么就不會變成為好事呢？”過了幾個月，那個人的馬帶著胡人的駿馬回來了。鄰人都來祝賀他，那老人（卻）說：“

6、這怎么就不能變成禍?zhǔn)履?？”家里有很多好馬，他的兒子又喜好騎馬，墮下馬跌斷了大腿。鄰人都來慰問他，那老人卻說：“這怎么就不能變成好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，青壯年男子都拿起武器去打仗?？拷吶娜思遥瑧?zhàn)死的青壯年占十分之九。這個人（兒子）只因瘸腿的緣故（沒有參戰(zhàn)），父子二人都得以保全。