圖形的復(fù)制與粘貼

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1、《復(fù)制與粘貼》■教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1、掌握?qǐng)D形的復(fù)制和粘貼；2、掌握?qǐng)D像的透明處理；3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化構(gòu)圖2.過(guò)程與方法在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念，運(yùn)用講解、探究、演示和練習(xí)等教學(xué)方法，及時(shí)反饋教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)整教學(xué)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)主動(dòng)思考、努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神。4.行為與創(chuàng)新通過(guò)簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)入自主探究學(xué)習(xí)■課時(shí)安排安排1課時(shí)?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)圖形的復(fù)制與粘貼2.教學(xué)難點(diǎn)圖像的透明處理■教學(xué)方法與手段導(dǎo)入法、談話教學(xué)法

2、等■課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件■教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，揭示目標(biāo)提出智慧星的評(píng)比要求—積極表現(xiàn)。用專注的神情、流暢的操作、智慧的發(fā)言來(lái)表現(xiàn)。1、故事導(dǎo)入2、師演示在電腦中打開(kāi)圖片“夢(mèng)想舞臺(tái)”并描述舞臺(tái)場(chǎng)景3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)電腦桌面上的“夢(mèng)想舞臺(tái)”讓生小組討論并匯報(bào)解決方法；4、揭示課題：圖形的復(fù)制與粘貼（板書）營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。以故事作為引線，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)故事愿望的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)第4頁(yè)（共4頁(yè)）二、新授（1）復(fù)制與粘貼1、師：老師先來(lái)幫助小懶豬實(shí)現(xiàn)愿望（師演示）a選中大蘋果，告訴電

3、腦我要復(fù)制這個(gè)大蘋果b選[編輯]—[復(fù)制]c選[編輯]—[粘貼]d移動(dòng)到指定位置（邊演示邊舉照相的例子輔助說(shuō)明）（板書）2、下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助小懶豬實(shí)現(xiàn)愿望3、教師巡視輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題。師演示教學(xué)，講解決復(fù)制和粘貼這一重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生理解：1、復(fù)制與粘貼是兩個(gè)步驟，必須先復(fù)制再粘貼。三、新授（2）圖像不透明處理1、現(xiàn)在同學(xué)們可以幫助長(zhǎng)頸鹿實(shí)現(xiàn)有很多小蘋果的蘋果樹的愿望了嗎？如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)舉起手來(lái)，等待同學(xué)們共同解決2、在多個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候終止學(xué)生操作，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像設(shè)置不透明處理方法一：請(qǐng)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)示范操作方法二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樣式框中的透明工具3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)在粘貼的

4、過(guò)程中要設(shè)置透明（板書）4、小結(jié)復(fù)制與粘貼的過(guò)程5、師質(zhì)疑：怎么樣能提高效率呢？小比賽：半分鐘時(shí)間，看哪個(gè)同學(xué)們的長(zhǎng)頸鹿得到的小蘋果最多。學(xué)生練習(xí)復(fù)制操作。生成問(wèn)題解決。復(fù)制粘貼后的蘋果移動(dòng)到背景圖里后，怎么會(huì)有白色的擋住了背景?師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明白問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和引導(dǎo)學(xué)生了解透明工具的功能和使用方法。四拓展綜合訓(xùn)練：不同文件的復(fù)制秋天到了，小猴子的蘋果園里蘋果熟了，小猴子邀請(qǐng)了好朋友們開(kāi)party了。打開(kāi)已準(zhǔn)備好的作品，讓生評(píng)價(jià)作品；小結(jié)作品點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖飽滿、層次分明、顏色協(xié)調(diào)。師：這里有背景和素材，不過(guò)不在一個(gè)圖形文件中，同學(xué)們有辦法制作出小猴子的蘋果宴會(huì)場(chǎng)景嗎？師

5、提示：把兩幅圖片都打開(kāi)，在任務(wù)欄中進(jìn)行圖片的切換把存放在不同畫圖窗口下的圖片，通過(guò)復(fù)制粘貼拼成一幅完整、漂亮的圖畫五、總結(jié)1提問(wèn)學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)到了什么？2、同學(xué)們做的作品都很漂亮，但是有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作品里同一物體擺的方向都一樣，顯得有點(diǎn)呆板，怎么樣來(lái)改變其方向呢？這就要學(xué)習(xí)圖形的調(diào)整，我們共同來(lái)期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！質(zhì)疑，為下節(jié)課作鋪墊■教學(xué)反思第4頁(yè)（共4頁(yè)）如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進(jìn)電腦世界，這是我在教學(xué)中始終探究的問(wèn)題。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思?：一、利用動(dòng)畫故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，暗示學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用動(dòng)畫故事導(dǎo)入教

6、學(xué)情境：利用幫助小動(dòng)物們實(shí)現(xiàn)愿望引導(dǎo)出“圖形的復(fù)制與粘貼”。在動(dòng)畫情境中教學(xué)不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們了解了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好認(rèn)知基礎(chǔ)。二、環(huán)環(huán)相扣，解決重難點(diǎn)問(wèn)題本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)圖形復(fù)制與粘貼。在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情況：一、將“復(fù)制與粘貼”理解為“復(fù)制就是粘貼”即只“復(fù)制”不“粘貼”或只選擇要復(fù)制的對(duì)象，不“復(fù)制”就“粘貼”；二、粘貼時(shí)沒(méi)設(shè)置背景透明而造成被粘貼對(duì)象與背景不能融合；三、不能很好理解復(fù)制一次可以粘貼多次而造成需要對(duì)同一對(duì)象粘貼多次時(shí)也復(fù)制多次。為了引導(dǎo)教學(xué)并解決學(xué)生會(huì)遇到的如上問(wèn)題，我將教學(xué)任務(wù)貫穿于童話故事中，層層

7、推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，分別為小動(dòng)物設(shè)計(jì)了三個(gè)愿望，為了分別完成復(fù)制——粘貼、解決粘貼對(duì)象與背景融合的透明問(wèn)題及在完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)后的鞏固和擴(kuò)展。第一環(huán)節(jié)是幫助小豬完成愿望：變出一個(gè)蘋果。這是本課最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，由老師進(jìn)行直觀教學(xué)——演示。師演示的過(guò)程中教授（選定）——復(fù)制——粘貼——（移動(dòng)）這四個(gè)操作步驟；通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制和粘貼基本操作，并理解了復(fù)制與粘貼是兩個(gè)有序步驟：先復(fù)制后粘貼。為了使學(xué)生在實(shí)際使用中不會(huì)