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1、淺談子女社會責(zé)任感的培養(yǎng)從心理學(xué)的角度來講，很多人在潛意識當(dāng)中都會有把責(zé)任歸咎于他人的念頭，這在他們遭遇個人的麻煩和挫折時尤其會顯露出來。不成熟的人往往不去反思挫折和不幸的真正根源，而是尋找一個替代的對象把責(zé)任推給它。著名教育家茨格拉夫人說，“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會學(xué)得很有責(zé)任感的?！必?zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。責(zé)任感是人們安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個人具有了某些能力時，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。責(zé)任感的培養(yǎng)是少年人
2、格健全必不可少的一部分，并為孩子身心的健康發(fā)展提供了動力和保障。責(zé)任感的培養(yǎng)有助于孩子擺脫以自我為中心，養(yǎng)成自治、自理能力。責(zé)任感的培養(yǎng)有助于孩子理解、體諒別人，養(yǎng)成互助合作的好習(xí)慣；有助于孩子關(guān)心、疼愛別人，能很快覺察到別人對自己的態(tài)度和評價，從而成為集體中受歡迎的人。社會責(zé)任感的培養(yǎng)，大致可以分為以下兩大途徑：（一）教育子女孝敬父母，是培養(yǎng)社會責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是調(diào)整家庭中父母子女關(guān)系的道德準(zhǔn)則。孩子是父母愛的結(jié)晶，父母是孩子的第一任教師，也是任期最長的教師。正是在父母無私
3、的愛護撫育下，孩子才逐漸認(rèn)識周圍的世界，享受成長的快樂，感受生活的美好。蘇霍姆林斯基說：“一個公民，一個戰(zhàn)士和不屈不撓的人，一個準(zhǔn)備為信念捐軀的人是從忠實、慷慨和無私地愛母親開始的”，“在兒童和少年的交界階段，非常重要的是讓孩子們認(rèn)識到，母親的安寧和幸福取決于她的孩子，母親的幸福要靠孩子去創(chuàng)造”。家長應(yīng)抓住契機啟發(fā)孩子對父母的關(guān)心，讓孩子逐漸明白，作為家庭的一員，他有使別的家庭成員歡樂幸福的責(zé)任，并自覺地為此作出努力。愛父母，愿為父母的安寧、幸福承擔(dān)責(zé)任，是一個人愛人民、愛祖國、富于社會責(zé)任感的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子
4、們在家庭中學(xué)會怎樣用美好高尚的感情對待父母時，才能較容易地把這種感情遷移到他人，在學(xué)校里尊敬老師、友愛同學(xué)，在社會上助人為樂，進(jìn)而才可能升華到愛祖國，愛人民的高度，自覺地為國家富強而努力。（二）教育子女熱愛祖國，是培養(yǎng)社會責(zé)任感的目的和根本立足點蘇霍姆林斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人?！睈蹏髁x體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚情感，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬
5、感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一。愛國心是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，也是民族精神的核心。心系祖國包含著情感、思想和行為三個方面?？梢哉f，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)。愛國情感是人們對祖國的一種直接感受和情緒體驗；愛國思想是人們對祖國的理性認(rèn)識；愛國行為是指人們身體力行、報效祖國的實際行動，是愛國主義精神的落腳點和歸宿。只有做到愛國的情感、思想和行為一致的人，才是真正的愛國者，才是真正能承擔(dān)起建設(shè)國家的重則大任的人。關(guān)愛家人、熱愛祖國，是樹立社會責(zé)任感的兩大途徑，家庭教育中父母增
6、強子女的社會責(zé)任感可從以下四方面入手：一是訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系起來。如把洗青菜的家務(wù)活承包給孩子，要是沒做好，便不能吃所有的菜。這樣，孩子才知道一個人是要對自己的行為負(fù)責(zé)的?！ 《峭菩屑钅Ｊ?，讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。有位10歲的小女孩，她負(fù)責(zé)倒家中的垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲那年，她突然對倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務(wù)勞動
7、的興趣，對她倒垃圾的事予以表揚，夸她能干，還經(jīng)常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項勞動看成一種責(zé)任?！ ∪菢淞⒆粤⒂^念，讓孩子學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。比如，家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進(jìn)洗衣機，若小孩經(jīng)常忘記，父母可以讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。
8、四是強化規(guī)則觀念，讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補救。如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，家長也應(yīng)堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。青少年學(xué)生一直是被寄予希望的人，青少年學(xué)生的教育始終是最嚴(yán)峻的問題，年輕人無論是在哪個時代都是曙光的象征，他們能
