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《統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學中統(tǒng)計軟件實驗教學探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、第２８卷第１４期甘肅科技Ｖｏｌ２８Ｎｏ１４２０１２年７月ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＪｕｌ２０１２統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學中統(tǒng)計軟件實驗教學探討牛成英（蘭州商學院統(tǒng)計學院，甘肅蘭州７３００２０）摘要：針對統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學目標要求，對教學中統(tǒng)計軟件實驗教學進行了探討，加強了教學中理論聯(lián)系實際，探索了適應統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的統(tǒng)計實驗教學模式。關鍵詞：統(tǒng)計學專業(yè)；數理統(tǒng)計學；統(tǒng)計軟件；實驗教學中圖分類號：Ｃ８２Ｇ６４２為了進一步加強統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范化，習、探索和發(fā)現(xiàn)概率統(tǒng)計的規(guī)律，從而做到理論聯(lián)系提高統(tǒng)計學
2、科地位，國家教育部最新頒布的“普通實際。高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹”中，把統(tǒng)計學統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學應重點關注兩個方定位為理學類中與數學等學科并列的一級學科，并面：一是統(tǒng)計學和數理統(tǒng)計學專業(yè)理論知識；二是統(tǒng)可授予經濟學或理學學位。統(tǒng)計學是數據科學，研計分析軟件的使用。統(tǒng)計學專業(yè)的數理統(tǒng)計學教學究如何收集、分析、推斷及解釋數據，屬于理學類中應圍繞這兩個重點展開，統(tǒng)計學專業(yè)課的教學應始一級學科，既不歸屬于數學學科，也不歸屬于經濟終貫穿統(tǒng)計分析軟件的應用，只有充分利用統(tǒng)計分學。但是，統(tǒng)計學專業(yè)研究既要有厚實的數學基礎，析軟件，實現(xiàn)統(tǒng)計理論、
3、統(tǒng)計分析軟件和統(tǒng)計案例的又要有很強的數據處理和分析能力。統(tǒng)計學是一門三位一體教學，才能演繹好數理統(tǒng)計方法及其應用，應用性、實踐性很強的學科，其生命力就在于應用，從而提高統(tǒng)計學專業(yè)課的教學質量和效果，提高學實踐應用是統(tǒng)計學學科持續(xù)發(fā)展的強大動力。因生的學習興趣，反過來可以促進學生更好地掌握數此，統(tǒng)計學專業(yè)課程教學要以此為依據，準確定位，理統(tǒng)計的理論和方法。再者，在數理統(tǒng)計學教學中認真研究教學模式，積極探索理論聯(lián)系實踐的教學應用統(tǒng)計軟件實驗教學，一方面可以加深學生對數方法。在統(tǒng)計學專業(yè)的“數理統(tǒng)計學”教學中應用理統(tǒng)計理論知識的理解，另一方面，數理
4、統(tǒng)計理論知統(tǒng)計軟件開設實驗課具有重要意義。識又可以幫助學生理解統(tǒng)計數據分析的結果。１數理統(tǒng)計學教學中統(tǒng)計軟件實驗教２數理統(tǒng)計學實驗教學中存在的問題學的重要性目前，在數理統(tǒng)計學實驗教學中還存在諸多問統(tǒng)計學學科特點決定統(tǒng)計學專業(yè)研究既要有較題，這也是當前改革實驗教學的主要因素。強的數學基礎，又要有很強的數據處理和分析能力。１）實驗課和實踐課課時嚴重不足。現(xiàn)有統(tǒng)計統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學課程作為專業(yè)基礎課，要求學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學中，根據教材內容設置的教學生主要學習統(tǒng)計學的基本思想、理論和方法。在學時數主要針對理論課學習，針對實驗課的課時設教學中既要注
5、重數學理論教學，又要重視強化統(tǒng)計置相對不足。軟件的實驗教學，要求學生具有扎實的數學基礎和２）實驗數據與現(xiàn)實情況差距比較大。實驗所統(tǒng)計理論知識，通過實驗教學，使學生受到應用技能使用的數據都是事先準備好的、靜態(tài)的數據，這些數的系統(tǒng)訓練，熟練使用統(tǒng)計軟件，掌握數據處理和統(tǒng)據的設計和獲取很大程度上是針對特定的內容設計分析基本技能。定。雖然提供的數據都與實際生活有關，但在現(xiàn)實數理統(tǒng)計實驗課目的是使學生掌握統(tǒng)計軟件基生活中，面對更多的是動態(tài)的、無法預測的數據。在本應用，理解統(tǒng)計實驗基本思想和方法，把它視為一這種情況下，針對特定數據，學生也許能進行數據分門
6、“實驗科學”，從問題出發(fā)，借助計算機，通過學生析，并能得出結論，但是面臨現(xiàn)實生活中具體問題時親自設計和動手，體驗解決問題的過程，在實驗中學可能又不知所措。第１４期牛成英：統(tǒng)計學專業(yè)數理統(tǒng)計學教學中統(tǒng)計軟件實驗教學探討７７３）實驗內容缺少與實際工作緊密結合。如獲了統(tǒng)計問題的數學證明，但在實踐中需要用數理統(tǒng)取數據資料、從數據資料到ＳＰＳＳ數據文件、針對特計知識處理專業(yè)的數據時，卻發(fā)現(xiàn)根本不需要證明定數據選擇具體分析方法的綜合實驗等。應用統(tǒng)計什么數理統(tǒng)計的結論，需要的是對數理統(tǒng)計原理和軟件進行實驗教學，要明確的是統(tǒng)計軟件只是一種方法的正確理解，以及
7、正確地處理數據（計算），統(tǒng)進行統(tǒng)計分析的工具，得不到必要的數據資料，統(tǒng)計計學專業(yè)學生在這方面顯得尤為突出。而解決本專軟件功能再強大也無法解決此問題。而目前數理統(tǒng)業(yè)實際問題所需要的知識和能力，恰恰是以往數理計學實驗教學中沒有針對獲取數據資料的實驗內統(tǒng)計類課程沒有關注的。同時，面對實踐中需要處容。理的大量數據，手工計算顯得無能為力。因此，這類綜上所述，數理統(tǒng)計學實驗教學中存在的問題課程的內容設置和教學方法亟待變革，以適應統(tǒng)計與實際工作中的應用有一定距離，不能成為聯(lián)系統(tǒng)學專業(yè)的研究和處理實際問題的需要。在教學中，計理論教學與實際工作的橋梁，這樣的教
8、學難以調要強調數學、統(tǒng)計學和統(tǒng)計分析軟件應用的有機結動學生的積極性、難以發(fā)揮學生能動性、難以提高學合，才能使學生真正做到理論聯(lián)系實際。生獨立解決問題的能力。４數理統(tǒng)
