1911變量與函數(shù)-說課材料

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1、19.1.1變量與函數(shù)大家好！今天我要說課的內容是義務教育教科書人教版八年級下冊第十九章《一次函數(shù)》第一節(jié)《變量與函數(shù)》。下面我將從教材、教法、學法、教學程序四個方面來進行闡述。一、說教材1、教材的地位及作用人教版八年級下冊第十九章《一次函數(shù)》是《課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的重耍內容。函數(shù)是研究運動變化的重耍數(shù)學模型，它來源于客觀實際，又服務于客觀實際。而本節(jié)課是一次函數(shù)的啟蒙課，在這里學生初步接觸了變量的概念，它是函數(shù)學習的入門，也為以后學習一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的內容打下基礎。本節(jié)課內容

2、不但對培養(yǎng)學生比較、分析、概括的思維能力有作用，而且對培養(yǎng)學生運動變化等辨證唯物主義觀點和形成良好的個性品質也冇一定的幫助。2、根據(jù)課程標準的要求和基于對教材的理解與分析，考慮到學生已冇的知識水平和認知經(jīng)驗，我制定了如下的教學口標。知識和能力：(1)掌握常量、變量的概念，體驗在一個過程中常量與變量是相對存在的；(2)會在較復雜問題中辨別常量與變量。過程和方法：通過實踐與探索，讓學生參與變量的發(fā)現(xiàn)過程，強化數(shù)學的應用意識，學會將實際問題抽象成數(shù)學問題。情感態(tài)度價值觀：通過學生列舉身邊的事例，激發(fā)學生探究

3、問題的興趣，體會數(shù)學應用價值，在探索活動中獲得成功的體驗。為達成以上的教學目標，結合學生實際情況，確定本節(jié)課的教學重點為，常量和變量的概念；耍突破的教學難點是：較復朵問題中常量與變量的識別。二、說教法現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程屮，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理論，結合本節(jié)課的內容特點和八年級學生的認知特征，本節(jié)課我采用門主學習、合作探究、引領提升的方式展開教學，從實例出發(fā)，通過創(chuàng)設情境,引導學生門主探究、思考、歸納

4、、應用，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的求知欲。在新知識學習中，給學生提供足夠的思考時間和空間，教師始終以引導者的形象出現(xiàn)并在恰當?shù)臅r候給予點撥、歸納。讓學生在解決問題的過程屮獲得感悟，深化認識，形成技能。三、說學法為把學習的主動權還給學生，教師引導學生動手實踐、口主探索、合作交流,讓學生在討論、計算、概括、驗證、交流、應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，并及時總結、及時運用，使學生掌握知識。四、說教學過程根據(jù)新課標、教材及學生特點，為了真正實現(xiàn)學生的自主學習，讓學生參與知識的形成過程

5、，我設計了五個教學流程：情境誘導——學生自學——展示歸納——變式訓練——課堂小結（-）情境誘導師：同學們，詞語“萬物皆變”的含義是什么？生：…師：為了更深刻地認識千變萬化的世界，人們經(jīng)歸納總結得出一個重耍的數(shù)學工具——函數(shù)，用它描述變化中的數(shù)量關系，函數(shù)在生產(chǎn)生活中的應用及其廣泛。木章將通過具體問題引導你認識函數(shù)，并重點討論一類最基木的函數(shù)次函數(shù)，然后用用函數(shù)的觀點再次認識方程（組）與不等式，并用函數(shù)來解決一些實際問題。下而首先進入本章第一節(jié)第一課《變量于函數(shù)》的學習。設計意圖:通過問題情境，引出數(shù)學

6、與生活的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。同時簡要介紹本章知識，使學生對本章知識冇一個初步認識。（二）、學生自學岀示自學捉綱：門學課本P71內容，完成以下問題：1、獨立完成P71思考題，找出在四個問題中，哪些是變量？哪些是常量？2、你是怎樣理解變量與常量的？與小組同學交流，舉例說明。3、獨立完成P71—72頁練習題。學生門學時，耍求學生帶著口學提綱中的問題閱讀課本，并在課本上勾畫出問題的答案；老師要到學生中巡視，隨時了解自學情況和自學中學生可能存在的問題；（三）展示歸納1、檢查學生完成自

7、學捉綱情況。根據(jù)問題可口頭回答或板書，范圍可分為組內展示和班級展示。學生不會的或板書不完整的請其他同學補充，展示歸納環(huán)節(jié)可充分利用兵教兵和小組合作，發(fā)揮集體智慧。2、學生根據(jù)自學情況完成課后練習題。這一話環(huán)節(jié)我釆用學生板書形式完成,隨機抽一部分學生板書，其余學生獨立完成。3、教師歸納梳理。學生展示完成后，教師對知識點做一梳理，形成系統(tǒng)知識。（四）變式訓練以小組為單位給其他小組設計幾個生活中關于變量和常量的問題,考考他們。設計意圖：把學到的知識再用冋生活屮去，在生活屮尋找常量與變量，體會生活中處處有數(shù)學

8、；同時可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學的價值及成功Z后的喜悅。讓學生在愉悅中學習知識，掌握知識。（五）課堂小結詢問學生本節(jié)課冇什么收獲和體會，（從知識、方法、思想）。教師引領提升。這樣有助于培養(yǎng)學生總結能力，學生在總結歸納的過程屮冋顧知識的形成，對本堂課知識有系統(tǒng)的認識，同時可以增強學生的數(shù)學概括能力和口頭表達能力。以上就是我對《變量與函數(shù)》這一課的設計說明，冇不足Z處請評委批評指止，謝謝大家。