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《教學(xué)看待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)看待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)“沙漠里的綠洲”教師一般都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情，并不難做到，但要喜愛并教育轉(zhuǎn)化那些調(diào)皮落后的后進生，可不是輕而易舉的事情，需要長期的艱苦努力，除了要有強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，正確的教育思想和方法之外，還需要在日常的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)、捕捉后進生的閃光點。對于后進生身上閃光點的發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下兩點著手：一、用辨證的觀點看待學(xué)生有這樣一則故事，也許給我們每一位教育工作者以點悟：杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，有位客人前去拜訪他的母親?？腿诵χf：“有哈里這樣的兒子，您一定感到十分自豪?！倍鹏旈T的母親贊同地說
2、：“是這樣，不過我還有一個兒子，也同樣使我自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”一位母親居然從一個“挖土豆”的兒子身上找出優(yōu)點并為之自豪，那么，作為教師的我們更應(yīng)該從學(xué)生中的弱勢一族——后進生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從其所長入手，應(yīng)用他們自身的有利條件促進轉(zhuǎn)化。小黃是班里最頑皮的學(xué)生，他無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常在班里搗亂，甚至逼迫比他小的同學(xué)為其拿煙吸。對此，我向他的家長、鄰居進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小黃身上確有許多毛病。但也發(fā)現(xiàn)了小黃的一些被掩蓋的優(yōu)點，甚至還有一些受委屈的事。如明明小黃學(xué)雷鋒做的好事，卻被班干部拿去冒功；小黃為不公正的事打抱不平，卻被誣告為惹是生非。知
3、道這些情況后，我利用各種機會，對小黃進行實事求是的評價，幫助他解除了心里的疙瘩，使他感受到了老師的關(guān)懷，于是，小黃下決心改正自己的缺點錯誤。接著我又發(fā)揮小黃口才好，有一定組織能力的長處，讓他給同學(xué)們講英雄人物的故事，以后又啟用他當(dāng)了少先隊大隊長。他受到老師的信任，自身的長處又得到發(fā)揮，很快變好了，成為班里的骨干。小黃的缺點真是不少，可就是這樣一個學(xué)生，還能發(fā)現(xiàn)這么多閃光點。好多后進生和小黃比起來，優(yōu)點多多了，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。二、給學(xué)生創(chuàng)造“閃光”的機會8/8《學(xué)記》中有句名言，“教育也，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作
4、用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服學(xué)生身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。事實上，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能愛勞動，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良，樂于助人。要轉(zhuǎn)化這個弱勢群體，教師還必須善于給他們創(chuàng)造機會。一次大掃除前，我找到一位平時不遵守紀(jì)律，而且愛跟老師作對的學(xué)生談話，說學(xué)校那條臭溝的打掃工作想叫他來完成，問他行不行。那個同學(xué)答應(yīng)了。在后來的勞動總結(jié)會上，我表揚了那個同學(xué)，說他勇挑重任，并把他的事跡登在黑板報上。從此，同學(xué)們對他刮目相看，他也以此為契機，進步很大。如果所有教師都能為每一位后進生創(chuàng)造一次閃光的機會，我想只要后進生的自尊心不
5、泯，上進心猶存，那么，后進生的轉(zhuǎn)化就大有希望。請學(xué)會尊重您的學(xué)生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。如果用我們的話來正面解釋，那就是當(dāng)教師的不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揚民主作風(fēng)，以平等的態(tài)度處理好師生之間的關(guān)系。只有尊重學(xué)生才能要求學(xué)生，否則教師的一切要求都會最終落空，特別是對小學(xué)生來說，如不把尊重放在第一位，而是一味指責(zé)批評，不給他們說話的機會和權(quán)利，那就會挫傷孩子的自尊心和上進心，甚至影響他們一生的發(fā)展。因此，要想成功的教育學(xué)生，必須學(xué)會尊重他們。8/8尊重學(xué)生，首先要尊
6、重學(xué)生的人格和自尊心，小學(xué)生由于年齡較小，往往會被老師看作是一個年幼無知的娃娃，而忽視對他們的尊重。的確，小學(xué)生的心靈是脆弱的，但這幼小的心卻有著小小的而又強烈的自尊，如果教師一不當(dāng)心，無意中挫傷了他們的自尊，他們就有可能怕學(xué)校，怕老師，怕上學(xué)。甚至?xí)l(fā)生一些意想不到的嚴(yán)重后果。因此，教師應(yīng)該精心愛護小學(xué)生的自尊心。我從一些書中看到有一所小學(xué)曾發(fā)生這樣一件事，一個剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一次放學(xué)回家，路上看到水果攤上鮮紅的蘋果，就順手拿了一個吃起來，營業(yè)員扎住他找到他的班主任告狀，說孩子偷店里的東西，是不是偷呢？班主任老師并不輕易下結(jié)論，他把孩子找
7、來談話后才了解到他在家里吃東西從來都是自己拿的，這一回看到店里放著的蘋果，想吃就拿了，根本不懂得“拿”與“偷”的區(qū)別。于是，班主任老師從日常生活例子講起，由淺入深的幫助孩子分清拿公家的東西和那自己家里的東西是不同的。循循善誘的指出“不經(jīng)允許是不能隨意拿公家的東西的，要是拿了，別人會說你這是干的難為情的事”。老師為了不傷害孩子的自尊心，巧妙地避開了一個“偷”字，這個老師之所以能像醫(yī)生治病一樣，精細(xì)的察看了病人的病情，然后對癥下藥的做好思想工作，就在于他思想上真正確立了尊重血生的觀念。當(dāng)學(xué)生犯錯誤，要深入調(diào)查,千萬不要輕率的下結(jié)論，否則不但不能
8、輸學(xué)生心悅誠服，反而傷害了學(xué)生的自尊心，造成與老師對立，教師應(yīng)堅持動之以情，曉之以理，進行說服教育，這樣往往比一味批評指責(zé)更容易打動孩子的心靈。尊重是愛的別名，為人師表的我們，都
