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《新課程理念下優(yōu)化課堂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下優(yōu)化課堂教學（四川省巴中市平昌縣江口二小學）課程改革，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生了巨大的沖擊波。課堂在發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂，多了動感、生氣與活力，還時有孩子們的真知灼見,讓人欣喜不己。通過對新教材的使用，使我們對人教版新教材有比較深切的體會。我們認為新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數(shù)學的實際問題，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。
2、實踐結果，課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成。從而使課堂教學達到最優(yōu)化。一、用好新教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力只要相信學生，給學生充分思考的時間和空間，一年級的學生同樣具有創(chuàng)造潛能。新教材提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的教學活動。這對充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮學生的能動性及對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、動手能力、創(chuàng)新意識、探索精神等非常有好處。如在教學一年級例3“9加5”的算法時，學生通過合作，探究，小組之間
3、比一比，哪個組算法多，學生通過努力發(fā)現(xiàn)多種方法，并能一一說明理由，通過全班交流，使學生對每種算法都有體會和收獲，最后允許學生選擇自己喜歡的算法進行計算，這樣既能體現(xiàn)學生個性化學習又能使全體學生逐步養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的良好習慣。再如一年級第33頁的練習讓學生將立體圖形進行滾、搭、摸等實踐活動，感知物體的特征，形成對這些物體的直觀認識；第77頁思考題：要拿出8角錢,你能想出幾種拿法？問題具有探索性和開放性鼓勵學生動手操作，探索多種方法，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教材提供了豐富的信息，為學生提供了廣闊的思維空間，于是我們在教學中鼓勵學
4、生勇于去發(fā)表自己的不同見解，充分發(fā)展他們的個性。二、用好新教材，培養(yǎng)學生選擇信息、提出數(shù)學問題、解決問題的能力培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材為我們提供了豐富的資源，我們要指導學生從這些資源中選擇一定的信息，引導學生提出數(shù)學問題抽象出式，并用自己喜歡的方法計算出結果。如在教學一年級“9加幾”這個內(nèi)容時，以學生非常喜歡和熟悉的校運動會形式呈現(xiàn)，主題圖提供了豐富的教學資源。我們是這樣處理的：讓學生在家里先看“主題圖”，編一個故事，再讓學生從現(xiàn)實的問題情景中提出要解決的數(shù)學問題，在家里先說給父母聽，然后在課堂上4人一個小組，互
5、相說一說，給學生一個交流的機會，最后出示小朋友們喜歡的小精靈“比卡丘”，問小朋友“你是怎樣計算的？”學生通過擺學具、動手操作、自主探索計算方法，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，接著"比卡丘”又說：”把你的算法在4人小組內(nèi)交流，說給大家聽?！蓖瑢W之間的互相交流，讓學生了解計算方法有多種,教師尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，你喜歡用哪種方法就用哪種方法，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，在獲得數(shù)學知識的同時，學習興趣非常濃厚，情感、態(tài)度得到發(fā)揮。新教材編排上緊緊聯(lián)系學生身邊具體有趣的事物，使學生體會到數(shù)學就在你身邊。學生通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，
6、使學生初步建立數(shù)感，形成技能技巧，體現(xiàn)算法多樣化，注意減少單純技能性訓練，避免了繁雜計算，在輕松的學習氣氛中理解、解決了問題。三、增強學生自信，培養(yǎng)自主參與意識、參與能力根據(jù)低年級學生的年齡特征，他們活潑好動，對什么新事物都好奇，比較容易調(diào)動學習積極性，但也存在對老師倚賴的特點，不知該怎樣學習。因此，要使學生真正的主動參與到學習中來，我們應該使他們在積極的準備狀態(tài)下參與學習活動，讓他們相信'‘我能行”、“我能做”，從而滿懷信心參與學習活動。如一位教師在教“9加幾”時，知識的基礎是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及簡單的計算技巧，能力的基礎是對小棒的熟練操作。因
7、此在學習新知識前，先讓學生看著主題圖做自己想做的事情：他們有的數(shù)圖中學生的數(shù)量，有的用小棒擺圖中的飲料，有的與同學一起把圖中的情境編成小故事。這樣在與同學合作的過程中，就對必要的知識、技能有了一定的準備。這時老師又提出：'‘誰可以根據(jù)圖中的事物提出與數(shù)學有關的問題呢？”因為學生有了一定的準備，所以他們不僅知道要做什么，而且知道了如何去參與學習活動，學習中表現(xiàn)得特別積極，都爭先恐后的發(fā)表自己的意見,為后面的學習活動提供了保障。學生在學習中想出多種答案：有的把左右兩邊小棒合到一起，一根一根的數(shù)，一直數(shù)完；有的接著左邊的9根小棒繼續(xù)數(shù)右邊的小棒；還
8、有的從右邊拿一根放在左邊湊成10根，右邊還剩幾根就是十幾，也就是湊十的方法。我們不強求學生必須掌握這些數(shù)法，因為我們的目標是在學習中激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的自
