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《數(shù)學(xué)教學(xué)情感化促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)情感化促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)情感化促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)情感化促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化福建南安詩(shī)山中心燕山校區(qū)（362311） 戴幼玲德國(guó)教育家雅斯貝爾說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂的教育，而非更改知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教學(xué)的過(guò)程首先是一個(gè)精神激勵(lì)、精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是一個(gè)獵取知識(shí)、提高能力的過(guò)程。”這就告訴我們數(shù)學(xué)教師要用教學(xué)本身的藝術(shù)魅力及教師自身的情感去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中積極主動(dòng)地全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情感化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生想學(xué)成功的教學(xué)依賴于一
2、種真誠(chéng)和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者。因此，教師要以飽滿的熱情、平和的心態(tài)和真誠(chéng)的微笑對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師平易近人；教師要用愛(ài)學(xué)生的情感去創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍與美的意境，讓學(xué)生如身臨其境，有春風(fēng)拂面之感。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要以平等身份參與其中；學(xué)生困惑時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)，細(xì)心啟發(fā)；學(xué)生回答時(shí)，教師不是冷面裁判員，而是熱情的欣賞者。只有師生之間民主平等、互信互動(dòng)，課堂才能真正成為學(xué)生自由揮灑的天地，使學(xué)生真正喜歡課
3、堂，喜歡學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師在“日”字格上寫(xiě)“10”，誰(shuí)知?jiǎng)倢?xiě)完，底下就有學(xué)生大聲說(shuō)：“教師，這個(gè)0寫(xiě)得不好，要斜一點(diǎn)?！苯處熁仡^看了看學(xué)生，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，誠(chéng)懇地問(wèn)大家：“允許我重寫(xiě)一遍，可以嗎？”學(xué)生說(shuō)：“可以?！苯處熡终J(rèn)真工整地寫(xiě)下10，寫(xiě)完后學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲，紛紛說(shuō)道：“好多了?！苯處熚⑿Φ鼗仡^說(shuō)：“謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)。好，現(xiàn)在你們每人寫(xiě)一個(gè)10，相信你們一定比老師寫(xiě)得還要好！”這樣，全體學(xué)生都認(rèn)真地練習(xí)寫(xiě)10，力爭(zhēng)超過(guò)老師。在這種民主、和諧而又歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能不感
4、到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？二、呈現(xiàn)情感化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)學(xué)由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往感到枯燥、乏味、單調(diào)。因此，教師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，予以情感化的包裝?？梢酝ㄟ^(guò)類比、夸張、擬人等方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事或游戲，從而拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感到易學(xué)、樂(lè)學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命力從心理學(xué)角度看，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切地聯(lián)
5、系起來(lái)，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，這樣學(xué)起來(lái)倍感親切、生動(dòng)、真實(shí)，也就樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)了。例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，特級(jí)教師吳正憲課始先播放錄像：隨著優(yōu)美的旋律，小朋友們興致勃勃地來(lái)到游樂(lè)園，游樂(lè)園可熱鬧了……播放錄像后，吳老師開(kāi)始與學(xué)生交流。師：剛才我們看到這么多的游樂(lè)項(xiàng)目，你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？生1：我認(rèn)為“激流勇進(jìn)”和“滑翔索道”都是往下滑的，可以分為一類。生2：我認(rèn)為“觀光纜車”和“勇敢者團(tuán)”可以分為一類，因?yàn)樗鼈兌际窃谛D(zhuǎn)?！瓗煟耗芨鶕?jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名字嗎？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最
6、后達(dá)成共識(shí)：平移和旋轉(zhuǎn)?！煜さ纳町?huà)面，精彩的生活體驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使書(shū)本上枯燥的數(shù)學(xué)題變得豐富多彩，充滿生命活力，促使學(xué)生迫不及待地投入有趣的學(xué)習(xí)之中。2.善于旁征博引，為學(xué)習(xí)內(nèi)容增添美感一些難理解的、學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)，教師要善于挖掘其內(nèi)在的東西，運(yùn)用類比的方法，采用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，旁征博引，既為數(shù)學(xué)知識(shí)增加豐富的內(nèi)容和情感，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的美感，有助于學(xué)生接受，易于掌握。例如，乘法應(yīng)用題：“一盆花5朵，3盆這樣的花一共幾朵？”學(xué)生解答時(shí)常寫(xiě)成加法算式5+3=8，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)有“3個(gè)5朵，要列成5×3”，卻不奏效。
7、于是，我打了一個(gè)形象的比喻：“這加法算式一寫(xiě)可不得了，5和3吵起來(lái)了，你們知道為什么嗎？一個(gè)是5朵，一個(gè)是3盆，加起來(lái)是8朵嗎？這是不對(duì)的，因?yàn)樗鼈兊膯挝幻Q不一樣，不可以直接相加。”學(xué)生們聽(tīng)了開(kāi)懷大笑，在笑聲中啟迪了思維。又如，當(dāng)長(zhǎng)方形、正方形、圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，比較三個(gè)圖形的面積，結(jié)論是圓的面積最大，其次是正方形的面積，最小是長(zhǎng)方形的面積。為了便于學(xué)生記憶，我講述了這樣一個(gè)故事：“古代有個(gè)叫周長(zhǎng)的人，他長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，長(zhǎng)期在皇帝的身邊當(dāng)警衛(wèi)，深得皇帝的喜愛(ài)?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，那年冬天，周長(zhǎng)年邁的母親一病不起，周長(zhǎng)
8、只好奏報(bào)皇帝，要求歸家種田照顧母親。皇帝答應(yīng)了，并準(zhǔn)備給他一塊田地，皇帝說(shuō)：‘朕給你一條繩子，你用這條繩子圈地，圈多大的地，那塊地就是你的了?！荛L(zhǎng)拿了繩子，若有所思了一下，馬上走到一塊肥沃的土地上，圈了一塊圓形的地。同學(xué)們，周長(zhǎng)為什么不圈正方形的土地，而圈圓形的呢？”這樣就給數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了美麗的童話，學(xué)生聽(tīng)了印象特別深刻，在美的享受中學(xué)到了新知。三、生成情感化的學(xué)習(xí)過(guò)程
