貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)剖析.pdf

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1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)第22卷第2期新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)V01．22，No．2JOURNALOFXINXIANGEDUCATIONCOLLEGE2009年6月JUNE，2009貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)剖析岳銀英(青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院，青海西寧810008)摘要：分析了導(dǎo)致貧困生心理不健康的深層次原因，提出了解決貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效措施，對(duì)高校心理健康教育提出了建設(shè)性建議。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理健康；教育對(duì)策中圖分類號(hào)1C猁,8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3325(2009)02—0018奶作者簡(jiǎn)介：岳銀英(1

2、983一)，女，河南周口人，青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)2008級(jí)在讀碩士研究生。研究方向：心理健康教育。貧困大學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、無(wú)力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用較難的學(xué)生。貧困生通常分為固定人群和不固定人群，處于固定人群中的貧困生由于地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差異或家庭收入不穩(wěn)定而無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)，而不固定人群中的貧困生則由于突發(fā)事件喪失了經(jīng)濟(jì)來(lái)源導(dǎo)致求學(xué)艱難。與一般大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)具有雙重性。【11近年來(lái)，專家學(xué)者對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)高校貧困生心理問(wèn)題的成因以

3、及解決心理問(wèn)題的對(duì)策作了大量研究，對(duì)解決貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題確實(shí)起到了積極的作用，但同時(shí)也造成了一些負(fù)面影響。譬如把部分貧困大學(xué)生存在的心理問(wèn)題擴(kuò)大化，認(rèn)為心理不健康是貧困大學(xué)生的共性，這樣無(wú)疑會(huì)給貧困大學(xué)生造成一定的心理壓力。【21所以我們應(yīng)該辯證地看待高校貧困生的心理狀況，在正視他們消極心理品質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該看到他們積極的心理品質(zhì)，通過(guò)正面鼓勵(lì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。一、貧困大學(xué)生消極心理特點(diǎn)及成因(一)自卑心理自卑是對(duì)自己不滿、鄙視等否定情感，是對(duì)個(gè)體的得失、榮辱過(guò)于強(qiáng)烈的一種心理體驗(yàn)。貧困大學(xué)生的自卑表

4、現(xiàn)為對(duì)自己能力評(píng)價(jià)過(guò)低，甚至全盤否定，缺乏自信，懷疑自己，害怕別人瞧不起自己，擔(dān)心得不到別人的尊重。造成貧困大學(xué)生自卑的原因主要有以下兩點(diǎn)。1．家庭經(jīng)濟(jì)因素一項(xiàng)研究表明，有25．1％的貧困大學(xué)生承認(rèn)貧困使他們“常常自卑”，有52％的貧困生“偶爾自卑”18收稿日期：20(Y帥I一15?！?’在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)人際交往和衡量個(gè)人價(jià)值有著舉足輕重的影響。來(lái)自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)家庭、下崗職工家庭、無(wú)特殊勞動(dòng)技能的殘疾人家庭的大學(xué)生，很容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。經(jīng)濟(jì)上的匱乏使貧困大學(xué)生比其他學(xué)生面臨更大

5、的心理壓力，特別是當(dāng)因此而導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的失敗時(shí)，更容易加劇其自卑心理。2．個(gè)性特點(diǎn)事實(shí)證明，同樣面臨貧困，具有不同心理特點(diǎn)的大學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)大相徑庭。那些眭格過(guò)于內(nèi)向、膽小、多疑、處事謹(jǐn)慎、優(yōu)柔寡斷、想象力豐富、不善于社交、應(yīng)變能力較差的大學(xué)生在面臨貧困時(shí)，其自卑情緒體驗(yàn)往往深刻而持久，在心理上過(guò)分夸大自己所面臨的困難，進(jìn)行消極的自我評(píng)價(jià)。(二)嫉妒、虛榮心理嫉妒是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己不如別人而產(chǎn)生的一種怨恨或不滿的情緒體驗(yàn)。部分貧困生看到其他同學(xué)穿名牌、吃美味、受追捧，心里既不滿又嫉妒。還有些貧困生自尊

6、心極強(qiáng)，且心胸狹窄，與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己才能、名譽(yù)地位和境遇等方面不如別人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不滿不服氣的想法，對(duì)他人產(chǎn)生嫉妒情緒。少數(shù)貧困生恥于貧困，企圖消除與別人在經(jīng)濟(jì)上的差距，愛(ài)慕虛榮，打腫臉充胖子勉強(qiáng)擠入富人行列，好攀比，追求享樂(lè)與高消費(fèi)，用受資助的錢或者父母借來(lái)的錢大肆擺闊，而對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難視而不見(jiàn)。這種心理的形成，除了有來(lái)自經(jīng)濟(jì)上的原因之外，還有由文化不適應(yīng)和心理不適應(yīng)而引發(fā)的心理原因。大學(xué)校園文化氛圍與中學(xué)有很大的差別。在中萬(wàn)方數(shù)據(jù)學(xué)，校園文化活動(dòng)單一，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得相當(dāng)少。而大學(xué)卻不一樣，多元化的校

7、園文化活動(dòng)為大學(xué)生提供了許多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，各種社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。貧困生來(lái)到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)外并無(wú)其他特長(zhǎng)，很難在社團(tuán)活動(dòng)中找到自己的位置，優(yōu)勢(shì)喪失甚至遭遇冷落。如果不能快速適應(yīng)環(huán)境的變化，就有可能產(chǎn)生嫉妒、虛榮等心理。(三)焦慮心理情緒心理學(xué)認(rèn)為，焦慮是個(gè)體在預(yù)期面臨原因不明的危險(xiǎn)處境時(shí)產(chǎn)生的一種緊張或局促不安的復(fù)雜隋緒。H1貧困生的焦慮主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等方面。首先，貧困生在成長(zhǎng)過(guò)程中因經(jīng)濟(jì)貧困形成較為自卑、敏感、內(nèi)斂、閉鎖等性格特質(zhì)，缺乏斗志昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。他們不善于展示自己

8、、不樂(lè)于交往，長(zhǎng)期單調(diào)乏味的清貧生活使他們性格大都內(nèi)向，給人以穩(wěn)重老成之感。進(jìn)人大學(xué)，環(huán)境的變化讓他們感到無(wú)所適從，情緒波動(dòng)較大，因?yàn)椴贿m應(yīng)而產(chǎn)焦慮、恐懼等不良情緒。其次，是學(xué)習(xí)上的期望值太高。因?yàn)樨毨?，他們更加勤奮和努力，“成才”“成功”心切，一旦沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生失落感。另外，大學(xué)的管理體制與中學(xué)有很大差別，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自我教育、自我管理，注重個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的培養(yǎng)。自修時(shí)間多了許多，自學(xué)、獨(dú)立思考成