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《中美學前學教育學碩士研究生培養(yǎng)方案比較研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、萬方數(shù)據(jù)分類號學校代碼10542密級學號201202090710中美學前學教育學碩士研究生培養(yǎng)方案比較研究AComparativeStudyonMasterProgramsofPreschoolEducationinChinaandintheU．S．A．指導(dǎo)教師姓名、職稱室!j焦生鏊撞學研究方向國星』塑直￡魚筮湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月萬方數(shù)據(jù)摘要在新的時代背景下，高校學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案已成為學前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)方案的完善需要借鑒美國培養(yǎng)方案的合理要素，
2、為此需要進行這方面的比較研究。本論文選取我國東北師范大學、南京師范大學、華東師范大學、西南大學、湖南師范大學五所大學以及美國哥倫比亞大學、紐約市立大學亨特學院、佐治亞州立大學、佛羅里達州立大學、奧本大學五所大學作為研究對象，運用文獻研究法從招生制度、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)年限以及質(zhì)量管理五個方面探究中美學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案的特點，從中發(fā)現(xiàn)我國學前教育學碩士生培養(yǎng)方案的實際問題，針對實情借鑒美國學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案的合理要素，以改良和完善我國學前教育學碩士生的培養(yǎng)方案，
3、提高學前教育學碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，中美兩國培養(yǎng)方案特點存在顯著差異：招生制度方面，我國招生是高度“集權(quán)制”的管理體制下進行的，實行“初試+復(fù)試”的全國統(tǒng)一選拔制度，美國則是自由招生，靈活多樣，側(cè)重綜合能力的考察；培養(yǎng)目標方面，我國注重研究生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對學前教育理論專業(yè)知識的掌握，美國則注重研究生實踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、探究能力、決策能力、反思性教學能力的培養(yǎng)，并且在教育教學中培養(yǎng)多元文化理念；課程設(shè)置方面，我國采用課程模塊劃分與學分制的方式，美國則注重開設(shè)教育基礎(chǔ)課程，注重課程
4、內(nèi)容的實踐性、新穎萬方數(shù)據(jù)性、前沿性；培養(yǎng)方式與培養(yǎng)年限方面，我國實行導(dǎo)師個人指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)年限基本是3到5年，而美國一般采用由3—5個導(dǎo)師組成的指導(dǎo)委員會對研究生進行聯(lián)合指導(dǎo)與監(jiān)管、評估，在學習年限上實行彈性學制；質(zhì)量管理方面，我國采用“嚴進寬出”的體制，美國高校則實行“寬進嚴出"和淘汰制度。相比較而言，我國學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案存在下述不足：招生制度具有一定的局限性，不利于選拔綜合能力強的優(yōu)秀人才；培養(yǎng)目標缺乏多樣性，無法適應(yīng)人才發(fā)展的需要；課程模塊劃分較粗，課程
5、內(nèi)容在一定程度上缺乏國際視野；培養(yǎng)方式具有劃一性，培養(yǎng)年限缺乏靈活性；培養(yǎng)過程中研究生管理松散，影響碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。鑒于此，我國學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案可從下述方面加以完善：第一，提高招生錄取原則的靈活性，實行多種方式選拔人才；第二，設(shè)置多元化的培養(yǎng)目標，具體細化培養(yǎng)目標；第三，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置；第四，采用多種培養(yǎng)方式，試行彈性學制培養(yǎng)模式；第五，加強碩士生培養(yǎng)過程的管理，提高學位論文質(zhì)量及授予標準。關(guān)鍵詞：學前教育，碩士培養(yǎng)方案，中美比較萬方數(shù)據(jù)ABSTRACTUnde
6、rthebackgroundofnewera，themasterprogramsofpreschooleductionincollegesanduniversitieshavebeenthekeytothecultivationqualityofpreschooleductiontalent．Theimprovementofthemasterprogramsneedstolearnreasonableelementsfrommasterprogramsofpreschooleducmionint
7、heU．S．A．So，thereisaneedforacomparativestudyofthisaspect．TakingNortheastNormalUniversity,NanjingNormalUniversity,EastChinaNormalUniversity,SouthwestUniversity,HunanNormalUniversityandAmericanColumbiaUniversity,theCityUniversityofNewYork，GeorgiaStateUn
8、iversity,FloridaStateUniversity,AuburnUniversityasstudyobjects，thispaperdoescharacteristicanalysesontheiradmissionsystem，cultivationobjectives，cultivationmethodsandqualitymanagementofChineseandAmericamasterprogramsofpreschooleducationtofindtheactualp
