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《閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但能改變?nèi)松膶挾龋婚喿x雖不能改變?nèi)松钠瘘c，但能改變?nèi)松慕K點。閱讀最大的理由是長學(xué)問，看問題有獨特的見解；擺脫世俗的偏見，平庸的生活。黃山谷先生說過：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！边@就是不閱讀的寫照。黃先生認為擺脫世俗、平庸的生活，就要“用古今澆灌”。的確，只有書籍、只有閱讀、只有用心的閱讀，才能去了解到這寬廣的地理空間和漫長的歷史時間；才能吸收到祖先留下的智慧的源泉和勞動的甘露……人生短短幾十年光陰，居然能馳騁古今、經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸公于閱讀。??一、閱讀是開
2、拓思維的極為重要的條件???智力的核心是思維，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基研究了中小學(xué)校學(xué)生思維慢的原因后正確地指出：孩子們在小學(xué)如果讀的材料少，想的東西少，那么，就會影響大腦的思維?？梢姡粩鄶U大閱讀量是何等重要。???可是，現(xiàn)在還有許多中小學(xué)生僅囿于語文課本，不讀課外書，閱讀量是很不夠的。小學(xué)生的閱讀量應(yīng)該隨著識字量的增加而增加；中學(xué)生的閱讀量應(yīng)該隨著語文知識量的增加而增加。中小學(xué)生學(xué)到了字、詞、句、章、語法、邏輯等基礎(chǔ)知識，首先就要在閱讀中充分運用，才能鞏固，才可發(fā)揮。這是得法于課內(nèi)，增益于課外，以課內(nèi)指導(dǎo)課外，靠課外拓展課內(nèi)的成功經(jīng)驗。???為此，家
3、長應(yīng)為孩子購買適宜的書籍，啟發(fā)孩子天天閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，擴大孩子的閱讀量。我到武漢實驗外國語學(xué)校聽了幾次課，讓我對外小的學(xué)生的閱讀能力大為嘆服。如：我到外小上《丑小鴨》的第一課時時，由于他們二年級的學(xué)生用的是蘇教版的教材，不能提前一天預(yù)習(xí)，只能等我當(dāng)天拿著復(fù)印的課文紙?zhí)崆笆昼娊o他們預(yù)習(xí)。當(dāng)孩子們拿過課文紙便讀了起來，而且第一遍讀，就有很多學(xué)生能帶上表情、動作進行朗讀。這除了證明學(xué)生的閱讀能力強之外，還證明了學(xué)生有著良好的閱讀習(xí)慣。外小孩子閱讀的就不是我們的孩子閱讀的故事書、漫畫書，而是一些大本頭。在我看來，孩子們是在有選擇的挑書看，同時提高了理解能力
4、，課堂上就會有精妙的詞出現(xiàn)；有令人感動的話語出現(xiàn)。再讓我們回頭看看我們的孩子吧！為什么同樣的年齡，差距會有這么大，除了客觀上經(jīng)濟條件差些外，最重要的是家長、教師對孩子們的閱讀開發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很不一樣。“腹有詩書氣自華”，城鄉(xiāng)孩子一眼便能分辨出，不是因為穿戴，而是那種特有的氣質(zhì)。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，課內(nèi)外相結(jié)合，擴大閱讀量，促進識字量增加，不僅拓寬學(xué)生的知識面，還有利于指導(dǎo)學(xué)生作文。???美國的統(tǒng)一閱讀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初年級學(xué)生的讀書速度每分鐘為80—158個單詞；中年級學(xué)生為175—204個單詞；高年級學(xué)生為214—1
5、250個單詞。中文讀物不計單詞而計字數(shù)。按照美國各級學(xué)生的閱讀起點標(biāo)準(zhǔn)推算，我們的小學(xué)生每分鐘可以看137字，高中學(xué)生每分鐘可以看367字．。如果我們的中小學(xué)生在午餐前后、晚餐前后和自修前后，都用20分鐘閱讀課外書，一天就有一個鐘點的課外閱讀時間。小學(xué)生每天擴大閱讀量為8220字，一個月可讀完24萬字的書籍；初中學(xué)生每天擴大閱讀量為18000字，一個月可讀完54萬字的書籍；高中學(xué)生每天擴大閱讀量為22020字，一個月可讀完66萬字的書籍。???可見，不是學(xué)生做不到，而是家長、老師沒有讓學(xué)生這樣做。?如此好事，如果等到白發(fā)蒼蒼再來匆匆彌補，就有點“亡羊補牢
6、，為時晚矣”。最終應(yīng)了那句老話“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”所以閱讀最好從小開始，從學(xué)生時代開始。早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的生活。因而，我認為在小學(xué)階段，尤其是在農(nóng)村小學(xué)階段，更應(yīng)擴大學(xué)生的閱讀量。二、課外閱讀被譽為開啟智慧的鑰匙???由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，閱讀教學(xué)所瞄準(zhǔn)的是考試的得分點，兩眼盯住的只是死讀課本，即使是被譽為開啟智慧之門的課外閱讀，也被視為不務(wù)正業(yè)。據(jù)一項調(diào)查結(jié)果表明：20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，以不影響學(xué)習(xí)為前提才支持看書的占46.78%，放任不管的占
7、8.9%?！白x書之樂樂無窮”竟然與今天的孩子們無緣，豈不可嘆！???在我們的課堂中，教師會常常感嘆孩子們的知識面過窄，課外知識不夠。有些常識性的知識都不了解。雖說課本上的知識可能學(xué)的不錯，但很少有孩子能靈活運用、舉一反三?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是以往的知識的傳授者。很多知識不是源自課堂，課外知識、生活中的知識更重要。???課外閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入文本、進入閱讀，學(xué)生便走到了一個個政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進入了一扇扇文學(xué)的窗口，他們與大師對話，與書本為友，與偉人交流，久而久之，高尚的情操、優(yōu)秀的品質(zhì)便為學(xué)生樹立
8、了人格的榜樣，積蓄了學(xué)生的精神的底子。???讓讀書不在是教師、家長生硬的規(guī)定，而
