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《有效設(shè)問讓課堂魅力無限》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、有效設(shè)問讓課堂魅力無限摘要：課堂教學(xué)中，設(shè)問是教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)求知欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進行課堂反饋的一個重要手段，它貫串于課堂教學(xué)的始終，成為師生雙邊活動的紐帶。如果說“有效教學(xué)”應(yīng)立足課堂，以課堂教學(xué)為主陣地的話，那么毫無疑問，有效的課堂設(shè)問則是思想品德課堂有效教學(xué)的“命脈”，它會直接影響到課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：有效設(shè)問；思想品德；課堂“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義的是問號。”——巴爾扎克（法國）陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！闭n堂教學(xué)中，設(shè)問是教學(xué)中不可或缺的一個重
2、要環(huán)節(jié)，是激發(fā)求知欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進行課堂反饋的一個重要手段，它貫串于課堂教學(xué)的始終，成為師生雙邊活動的紐帶。如果說“有效教學(xué)”應(yīng)立足課堂，以課堂教學(xué)為主陣地的話，那么毫無疑問，有效的課堂設(shè)問則是思想品德課堂有效教學(xué)的“命脈”有效設(shè)問讓課堂魅力無限摘要：課堂教學(xué)中，設(shè)問是教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)求知欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進行課堂反饋的一個重要手段，它貫串于課堂教學(xué)的始終，成為師生雙邊活動的紐帶。如果說“有效教學(xué)”應(yīng)立足課堂，以課堂教學(xué)為主陣地的話，那么毫無疑問，有效的課堂設(shè)問則是思想品德課
3、堂有效教學(xué)的“命脈”，它會直接影響到課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：有效設(shè)問；思想品德；課堂“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義的是問號。”——巴爾扎克（法國）陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！闭n堂教學(xué)中，設(shè)問是教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)求知欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進行課堂反饋的一個重要手段，它貫串于課堂教學(xué)的始終，成為師生雙邊活動的紐帶。如果說“有效教學(xué)”應(yīng)立足課堂，以課堂教學(xué)為主陣地的話，那么毫無疑問，有效的課堂設(shè)問則是思想品德課堂有效教學(xué)的“命脈”，直接影響到課堂教學(xué)的效果。一、有效設(shè)問的含義美
4、國教育專家沃爾什博士和薩特斯在《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》中提到優(yōu)質(zhì)問題具有四大特征：1.能夠達(dá)成一個或更多的教學(xué)目標(biāo)；2.關(guān)注重要的課程內(nèi)容；3.能夠促進在規(guī)定的認(rèn)知水平上思考問題；4.清晰地闡明所要問的內(nèi)容。因此，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，我認(rèn)為有效設(shè)問應(yīng)該是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有針對性、層次性、啟發(fā)性、開放性的問題，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，誘導(dǎo)學(xué)生深入研究和理解知識，促進課堂教學(xué)的有效進行。二、設(shè)計有效設(shè)問的策略教師在課堂教學(xué)中，可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教
5、學(xué)內(nèi)容，通過多種途徑、方式，創(chuàng)造性地設(shè)計出有效的教學(xué)問題。（一）展示案例設(shè)問，撥動學(xué)生的思維之弦例1：教學(xué)片段：八年級（下）《生命和健康的權(quán)利》《中國青年報》報道：福建省南平市警方今晚證實，昨天上午在該市實驗小學(xué)門口持刀行兇導(dǎo)致8名學(xué)童死亡、5名學(xué)生受傷的犯罪嫌疑人鄭民生，今天被當(dāng)?shù)貦z察機關(guān)以涉嫌故意殺人罪批準(zhǔn)逮捕。師：案例中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害？生：生命健康權(quán)。師：看著南平慘案中這些花季少年的生命逝去，你有何感想？（人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加
6、一切社會活動、享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。）師：（展示：鄭民生被執(zhí)行死刑的圖片）鄭民生的最終下場說明了什么？（法律保護公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯，侵犯公民的生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。）（二）利用故事設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究熱情例2：在學(xué)習(xí)七年級（上）《追尋高雅的生活》時，為突破樂觀幽默的生活態(tài)度時，我利用了英國語言大師蕭伯納的《不值一塊錢》的故事創(chuàng)設(shè)問題：故事：在一個晚會上，蕭伯納正在專心地想他的心事。坐在旁邊的一個富翁不禁感到好奇，就問道：“蕭伯納先生，我愿出一美元，來打聽你在想些什么?！笔挷{
7、回答說：“我想的東西真不值一美元呢?！备晃谈雍闷媪耍骸澳敲矗憔烤乖谙胧裁茨?？”問題：（1）猜猜，蕭伯納會說一句什么話化解尷尬呢？（2）蕭伯納故事對我們有什么啟示？名人故事對學(xué)生有很強的吸引力，例2中，通過名人故事和幾個富有趣味性的問題，即刻調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們探究的熱情，起到了意想不到的效果。（三）聯(lián)系生活設(shè)問，突顯學(xué)生的主體地位“生活即教育”，生活是思想品德課的“源頭活水”。教師可以精心設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的課堂問題，拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的參與課堂教學(xué)的熱情。例3：八年級（下）《
8、尊重和維護隱私權(quán)》一課，可以這樣設(shè)計問題：（1）你有過隱私權(quán)被侵犯的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。（2）列舉生活中各種侵犯隱私權(quán)的行為。（3）當(dāng)你的隱私權(quán)被侵犯時，該怎么辦？例3中，教師問題設(shè)計選取社會生活中事例與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注生活，著力突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過對這些問題思考、分析，對隱私權(quán)的重要性、侵權(quán)行為的判斷、維權(quán)方式有了更深刻地認(rèn)識和了解。（四）結(jié)合熱點設(shè)問，增強學(xué)生的社會責(zé)任感與社會發(fā)展同在，與時代精神合拍，具有高度的時
